PDF《7 紫色风铃》

7 紫色风铃 教学目标

1 .

认识本课生字, 端正、 整洁地书写课后的字, 注意字的间架结 构, 感知汉字的形体美.

2 . 正确、 流利、 有感情地朗读课文.积累自己喜欢的词句.

3 . 了解课文内容, 从小学会关心长辈. 教学时间 2课时 教学准备 课件、 生字卡片 教学过程

一、 谈话导入 同学们, 你们见过风铃吗? 说说你见过的风铃是怎样的.今天 老师为大家带来一串风铃.( 放课件) 大家喜欢吗? 谁愿意来叫叫 它? ( 抽生读, 注意 铃 是后鼻音) 我们一起亲切地叫叫它.生齐读 课文题目. 同学们想知道一个与紫色风铃有关的故事吗? ・

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二、 初读课文, 学习生字

1 . 自由读课文, 遇到不认识的字, 想办法认识它, 并给他找个好 朋友.

2 . 生在小组里玩 生字卡游戏 , 并纠正错误读音. (

1 ) 生边摆生字卡边读, 并组词. (

2 ) 小组长带领组员一起读生字. (

3 ) 组长抽生读生字, 并组词. (

4 ) 边收生字卡边读生字词.

3 . 用生字卡片检查生字读音, 特别注意边音、 翘舌音、 后鼻韵的 字.

4 . 用小组读、 开火车等形式读新词.

5 . 用 我指你说 游戏抽生读新词. 并给生字扩词, 特别是 摇 、 舒 .

6 . 指名分段读课文, 读后评议, 练习把课文读正确、 读流利.

三、 理解课文

1 . 用自己的话说说课文围绕紫色风铃讲了一个什么故事.( 紫 色风铃从哪里来? 先在哪里? 最后去了哪?)

2 . 带着问题读读课文.妮妮的妈妈为什么说她做得好呢? 先 自己读课文想一想, 再和小伙伴交流交流. (

1 ) 抽生汇报, 师作点评. (

2 ) 师利用多媒体创设奶奶生病在床寂寞的情境: 静静的房间 里, 奶奶一个人躺在病床上, 没人陪她说话, 没人陪她玩, 奶奶多寂寞 呀! 此时的奶奶会想些什么呢? (

3 ) 妮妮决定把风铃挂在奶奶床头, 让风铃陪伴奶奶.抽生读第 4段

1、 2句话, 作评价.理解 愣住 , 指导生读出妈妈的不理解. (

4 ) 风铃的声音好听吗? 谁来把课文中写铃声的句子读一读? ・

1 5 ・ 抽生读.评议、 与同桌伙伴练读.女生读. (

5 ) 风铃的声音太美了! 它陪在奶奶身边, 奶奶越听越高兴, 奶 奶现在还寂寞吗? 从哪一个词可以看出? ( 舒展 ) 抽生做做 舒展 的动作或表情, 假如你是寂寞的 奶奶 你会怎么想, 怎么说呢? 学生 练读奶奶的话, 抽生读, 评议, 齐读. (

6 ) 紫色风铃给奶奶带去了快乐, 让奶奶不再寂寞, 所以妈妈说 妮妮做得好.抽生读妈妈的话.( 读出 夸 的语气. )

3 . 同学们都很喜欢妮妮, 喜欢她关心、 帮助老人.带着这种感 情分角色读一读这一段.

四、 拓展 妮妮真好! 她能想到用紫色风铃帮助奶奶不寂寞.老师相信孩 子们也能想出好多办法帮助奶奶不寂寞.( 可以说说你曾经是怎么 做的, 也可以说说你未来的想法. ) 生汇报, 师评价.

五、 指导写 舒 和 躺 二字

1 . 让学生仔细观察这两个字写的时候应注意什么.

2 . 师范写.

3 . 生练习写.( 你认为自己哪个字写得好, 就请你对这个字笑 一笑或对同桌夸一夸自己写的字. )

六、 每日一积累 课文中有许多好词好句, 同学们一起读读课文, 边读边勾画好词 好句.课下记在好词好句本上.

七、 总结全文 先由学生谈谈学习本课的收获.最后老师总结: ( 播放紫色风铃 的声音) 悦耳的铃声又一次响起, 那是紫色风铃在为你们歌唱.祝愿 孩子们在这美妙的铃声中健康成长. ( 陈静周齐展 周必玲) ・

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8 耳朵上的绿星星 教学目标

1 . 能用自己喜欢的识字方法, 自主认识和书写本课要求认写的 字, 做到书写规范、 端正、 整洁.

2 . 正确、 流利、 有感情地朗读课文, 积累自己喜欢的词句.

3 . 了解课文内容, 学会保护环境, 懂得给别人快乐, 自己才会得 到快乐的道理. 教学重点

1 . 识写生字.

2 . 学会正确、 流利、 有感情地朗读课文.

3 . 让学生学会保护环境, 明白只有你给别人一分爱, 你才会得 到更多的爱, 才会有快乐. 教学准备 教师: 教学挂图, 生字词卡片. 学生: 收集有关互敬互爱、 保护环境的小故事. 教学时间 1~2课时 ・

3 5 ・ 教学过程

一、 故事导入, 提示课文题目

1 . 孩子们, 今天老师给你们带来一个非常有趣的故事.

2 . 板书课文题目, 齐读课文题目.

3 . 老师很有感情地讲故事, 直至讲到 没有比这更美丽的了 . 猜猜看, 小松鼠耳朵上的绿星星是天上的星星吗? 如果不是, 那又是 什么呢? 今天我们学了课文就会知道.

二、 初读课文, 了解大意

1 . 学生借助拼音自己读课文.要求: 读准字音、 读通句子.

2 . 同桌互读课文, 互相检查是否把生字读准了, 把课文读通顺 了.

3 . 指名分段读课文.

4 . 开展读书比赛.请学生自己先读一读、 练一练, 然后推荐或 自我推荐读全文.

5 . 提问: 读了课文, 你喜欢谁? 为什么?

三、 自主识字, 指导书写

1 . 出示生字, 指名认读.

2 . 学习书写生字. (

1 ) 同桌互相交流自己是怎样记住这些生字的. (

2 ) 全班交流. (

3 ) 选出难写的字, 看笔顺表自己书写. (

4 ) 按正确的笔顺在书上描红. (

5 ) 指导书写, 教师板书示范. (

6 ) 教师巡视, 相机指导. ・

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四、 自读入境, 质疑深情

1 . 学生自读课文, 边读边想, 星星为何会挂在耳朵上? 颜色怎 么会是绿色的? 耳朵上的绿星星到底是什么样的?

2 . 集体交流、 评议.

3 . 小松鼠过生日, 它想怎样打扮才会漂亮呢? ( 生回答)

4 . 指导朗读: 小松鼠是怎么说的? 应该怎么读? 小草、 玫瑰又 是怎样说的? 试着读一读. ( 期间采用各式各样的读: 抽读、 范读、 齐读、 赛读等, 让学生从读 中感受小松鼠为何高兴, 小草、 玫瑰为何不愿意. )

5 . 过渡: 小松鼠没摘小草, 也没摘玫瑰, 空着手回家了, 生日晚 会上它会漂亮吗? (

1 ) 生自读 晚上……心里甜滋滋的 这三段. (

2 ) 出示句子: 晚上, 朋友们都来祝贺小松鼠的生日.大家一见 到小松鼠, 都叫起来: 啊! 小松鼠今天真美丽! ( 教师范读这句话) 出示卡片 祝贺 .想想看, 朋友们会用什么方式祝贺小松鼠的生日? 谁能用 祝贺 说话? (

3 ) 小松鼠对着镜子看, 她惊讶地发现了什么? 请用 ?? 勾画 出来, 出示卡片 惊讶 , 引导学生体会 惊讶 的意思. (

4 ) 讨论: 小松鼠为什么会惊讶? ( 小组讨论, 集体交流. ) (

5 ) 学生自己读小松鼠的发现, 体会绿星星的美. (

6 ) 用自己的语言描述绿星星的样子. 学生自己练习, 休会怎样才能把这句话读美. (

7 ) 通过读书, 你知道 绿星星 是谁吗? 它们为什么要来打扮小 松鼠? 引导学生读最后一段, 体会 打扮 、 心地善良 、 甜滋滋 的 意思. ・

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8 ) 你觉得小松鼠美丽吗? 你喜欢小松鼠吗? 为什么? ( 引导学 生学习小松鼠, 做一个心地善良的孩子. )

五、 情景交融, 分角色读

1 . 让学生选择自己喜欢的角色, 有感情地读一读.

2 . 请学生戴上自己准备的头饰分角色在小组里读一读.

3 . 抽生分角色朗读.

六、 拓展迁移, 积累感悟 课后收集心地善良、 关爱他人的小故事. 附: 板书设计

8 耳朵上的绿星星 ( 夏秋) ・

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9 谁住顶楼 教学目标

1 . 认识书写本课生字.

2 . 正确、 流利、 有感情地分角色朗读课文, 读好人物的对话, 体 会不同的语气.

3 . 了解课文 内容, 学会与人相处, 多替别人着想;

邻里间要和睦、 友好. 教学重点 识写本课生字. 教学难点 展开想象, 分角色表演课文, 获得初步的情感体验;

学会与人相 处, 多替别人着想;

邻里间要和睦、 友好相处. 教学准备 生字卡片、 动物图片、 词语卡片. 教学时间 1~2课时. ・

7 5 ・ 教学过程

一、 谈话交流, 导入新课 孩子们! 听说动物王国的新楼盖好了, 让我们一块儿走进动物 王国看一看、 瞧一瞧吧! 跟老师一起读课文题目《 谁住顶楼》 , 看着课 文题目, 你想提一个什么样的问题呢? 生提问. ( 设计意图: 开门见山, 直奔课文题目, 因本课题目本身就是一个 问题, 正好借此培养学生质疑的能力, 同时也是为下一环节作铺垫. )

二、 初读故事, 认读生字词

1 . 让我们打开书先自由读, 遇到不认识的字, 先作好记号, 读完 故事后再拼一拼, 如果还有不认识的字可以问问同学、 问问老师. 教师巡回发现问题, 并指导. 孩子们你们都能读通课文, 读准字音吗? 你们瞧, 有哪些调皮的汉字娃娃要来和我们交朋友呢? ( 师模仿 汉字.孩子们, 你们认识我吗?)

2 . 出示生字卡片, 抽生读. 学生每读出一个生字, 教师就将这个生字卡片贴在黑板上. 大家齐读. 抽生: 孩子们, 你觉得读这些字的时候我们要注意哪些字的读 音? 翘舌音: 绳、 哧、 捎.平舌音: 腮(放在一块, 平、 翘舌音对比读. ) 鼻音: 挠 边音: 溜( 放在一块, 对比读. ) 去掉拼音读. ・

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3 . 你有什么好方法记住这些生字吗? 先同桌互相说一说, 然后集体交流汇报. (

1 ) 加一加: 月+思=腮口+黑=嘿口+赤=哧氵+留=溜(2)换一换: ........