PDF《安阳工学院致力“安阳文化进校园”》

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04 2015 年9月7 日 星期一 教育展台 北京市海淀区, 中关村国家自主创新示范区核心区, 全国知名的教育科 技大区. 一直以来, 教育发展得到海淀区政府部门的高度重视, 全区坚持教 育优先发展战略, 不断深化教育领域综合改革, 提高教育服务供给质量, 辖区居民的教育满意度连年提升. 海淀区教育系统相关负责人说, 海淀教育发展蒸蒸日上的态势背后, 是海淀区拥有的一支2.2万多人的优质干部教师队伍, 这支队伍是海淀区办 好百姓家门口每一所学校最可靠的'

底气'

. 多年来, 海淀区坚持实施 人才强教 战略, 科学制定教育人才规划, 坚持高端引领、 整体开发. 海淀区教育系统相关负责人说, 办人民满意的教育, 首先要尊重教育规 律, 把教育事业交给懂教育、 爱教育的专家和专家团队来办, 因此, 我们大力 倡导'

教育家办学'

理念, 强化'

人力资源是第一资源, 教育家办优质教育'

的观念, 将广大干部教师视为'

来自课堂的教育家'

、 '

成长中的教育家'

. 通过实施 成长中的教育家 工程和系列培训, 打造名师工作站高端成 长平台, 建立特级教师研究中心, 组建教师教育资源联盟, 实施教师学历学 位提升 十百千 工程, 推动校长教师交流, 成立南部和北部两个教师研修分 中心, 建设 教师发展中心 等举措, 海淀区为不同职业阶段的干部教师成长 架梯子、 引路子、 搭台子 , 逐步形成海淀教育人才高地, 为核心区发展提供 了强大的智力支持. 同时, 海淀区强化教育人才保障机制, 努力为教师办实事、 办好事, 提高教师的幸福指数. 近年来, 海淀区成功推出了10位名师、 7位名校长, 建成8个名师工作室、 12个劳模工作室、 23个名校长工作室、 6个名校长培养基地, 海淀教育名师队 伍 雁阵模式 初步形成. 最新统计数据显示, 目前海淀区已经拥有4079名区级骨干教师和区级学科 带头人, 366名市级学科带头人和骨干教师, 而在职特级教师达到163名. 海淀区教育系统相关负责人说, 未来, 全体海淀教育人将以总书记提出的 四有教师 为引领, 坚持培育和践行社会主义核心价值观, 按照 公平、 均衡、 质量 的原则, 全面深化教育综合改革, 努力办人民满意的海淀教育.

30 多万名师生将在这片沃土上幸福生活, 共同成长, 不断让 海淀教育 的金色 品牌熠熠生辉. 李晓风: 静心教书,潜心育人 的学者 型名师 李晓风, 中国人民大学附属中学历史特 级教师, 海淀区首位 基础教育名家 李晓风是 学者型 教师,从教3

0 年, 以自己的行动阐释了 静心教书,潜心育 人 的真谛,凭着对历史学科教学的艺术性 和学术敏锐性,以及超群的学术研究能力, 逐渐形成了自己的教学风格和教学思想体 系,取得的学术研究成果被写入高等学校历 史教科书. 李晓风是 探索型 教师,研究和探索 将素质教育的原则融合贯穿于历史教学中, 长期的总结反思和积累积淀,使他在教学实 践和理论研究方面都取得了创新性的成果;

是 奉献型 教师,无私地将自己教学经验 和研究成果与同行分享,为培养教师和推广 先进的教学理念做了大量工作. 王春易:从学科教学走向学科教育 王春易, 北京市十一学校生物特级教师 王春易不仅仅是一位优秀教师,更是一 位勇敢的探索者和卓越的实践者,她全身心 地投入到生物学科教育中,积极创新勇于探 索,通过学科功能教室建设,努力营造充满 张力的课堂,把学科的内在魅力展示得淋漓 尽致,从学科教学走向了学科教育.她将学 习当作一种生活、基于理解和尊重的师爱, 她让学生进入独立思考的学习状态.提出 教学并不等同于教育 ,教师要从自我表演 的 独角戏 中隐退,而让学生成为课堂的 主角,让教师成为真正意义上的指导者、帮 助者和引领者.她毅然改革传统的教学方 式,坚信 讲给别人听是最好的学习方法 , 开辟出一方致力于培养创新型人才的试验 田,激励和唤醒了学生的学习热情. 张鹤:分享数学教育智慧 张鹤, 北京市海淀区教师进修学校数学 特级教师 张鹤老师倡导 有意义的教学 ,他对 数学知识的本质的思考、对课堂教学规律的 研究,对数学教育改革的认识以及在教研活 动中的实践与分享,获得师生和家长的充分 认同,引起社会各界的广泛关注.他是一位 数学教育的思考者、研究者和实践者.作为 教研员,他致力于对数学教学规律的探索, 注重引领老师挖掘数学学科的本质,深入研 究课程改革背景下的数学课堂,通过博客传 递观点,把对教学问题的思考与广大教师分 享,带领教师团队共同成长. 索玉华:让生命在体育教学中延伸 索玉华, 北京石油学院附属中学体育特 级教师 索玉华老师3

0 多年坚守教学实践一线, 坚持长期、系统地研究教育改革中的新理 论、新方法,形成了教学内涵丰富,面向全 体学生,关注差异发展,重视教学实效,学 生乐学、爱学、会学的特色教学风格.她坚 守追求体育教研的创新探索,追求自身素质 的全面提升,以独有的教学魅力和不断创新 的教学实践,为一线体育教学工作拓展了新 的思路.她不仅教会学生体育技能,更善于 走进学生的情感世界,把学生当作朋友,感 受他们的喜怒哀乐,真正做到在 育体 的 同时,塑造学生美好的人格和心灵.做人唯 贤、学识唯渊、待人唯信、律己唯严、意志 唯坚,她被师生员工亲切地称为 石油附中 的铁人 ,她让生命在体育教学中延伸. 窦桂梅: 为聪慧与高尚的人生奠基 窦桂梅, 清华大学附属小学语文特级教师 在3

0 年的教育教学实践中,窦桂梅老师 带领团队完成了三次教育思想超越,从 三 个超越 到 主题教学 ,再到 课程整 合 .她不仅仅站在学科教师的角度,还站 在教育管理者的角度,提出了自己的教育畅 想,教育要聚焦学生适应未来社会发展和个 人终身发展所必备的核心素养,固本立人, 为聪慧与高尚的人生奠基.她热爱教育,执 着追求,永葆激情,不断超越,是具有精湛 教学技艺、鲜明教学风格的教育专家;

她拥 有先进的教育方略、科学的管理方法,是来 自一线,又能引领团队成长的优秀校长;

她 从儿童的实际需要出发,以儿童喜欢的方式 为儿童的成长提供资源与能量,是永葆 童心 、深受儿童喜爱的语文教师.她以丰厚 的积淀、特有的激情、过人的才华、锐敏的 智慧、高尚的人格做学生健康成长的指导者 和引路人,担当素质教育改革发展的先锋. 张亚红:谱写温暖生命的音符 张亚红, 北京市八一学校音乐特级教师 张亚红老师坚守教学一线,用最美好的 青春谱写了温暖生命的乐章.张亚红和她的 艺术教育团队坚持以 课程活动化,活动课 程化 为理念,构建音乐课程体系,开齐了 高中音乐所有5 个选修模块共计1

0 余门音乐 类课程,力求在音乐教育中培养学生独立思 考的能力、创新思维的意识和在实践中解决 问题的能力.她是幸福人生自主发展的引领 者,尊重学生的自主性,充分发掘音乐育人 的功能,让音乐成为陪伴学生一生的温暖慰 藉.她是艺术金帆梦想远航的掌舵者,将课 程活动化、活动课程化紧密结合,使学生在 艺术交流实践中涵养人格、健康成长、收获 快乐,不仅创造乐团的奇迹,更创造人生的 精彩. 罗滨:描绘化学教育的生命色彩 罗滨, 北京市海淀区教师进修学校化学 特级教师 罗滨老师顺应教育改革的挑战和需求, 始终从学生发展、教师发展、教研员发展出 发,用研究的态度开展工作,带领团队迅速 发展.2

0 多年的教育生涯中,她是勤劳不辍 的耕耘者,以人格魅力和学识魅力引领学生 成长,她时刻关注学生终身发展,不断传递 理性教育的正能量;

她是有思考力的教育研 究者,精心提炼化学教研的核心元素,让化 学引领学生走进科学殿堂,以项目为载体促 进国家课程高水平实施;

她是区域教育研修 的领头雁,充分挖掘教师个体的优秀经验, 构建教师专业发展的共同体.她用智慧和心 血搭建前行的灯塔,引领学生和同行在不断 成长中实现人生价值,绽放生命精彩. 陈延军:一生做教育 不觉辛苦只觉甜 陈延军, 北京师范大学实验小学语文特 级教师 陈延军老师,默默耕耘在教学一线3

0 余载.在语文教学中,陈延军不仅注重语言知 识传授、培养学生语言能力,更重视发挥语 文的德育功能,用符合学生思维特点的语言 向孩子传递真善美.他结合新课程理念,开 展了 阅读课程改革 等多项语文课改实 验,在创新阅读教学方法等方面做出了有益 探索.他还承担了远郊区县和多个省市农村 地区、贫困山区的公益支教活动;

作为名师 工作站小语组组长,主动分享经验,手把手 地指导青年教师成长进步;

与3

0 0 多名教师 结为师徒,培养出了多名尖子教师.他认 为,教育是创造性的艺术,没有捷径,贵在 静心 和 精心 、 潜心 和 恒心 、 改革 和 创新 .而他用一生去做教育, 不觉辛苦,只觉甜. 程翔:做有灵魂的教育 教有学理的 语文 程翔, 北京市一零一中学语文特级教师 程翔老师从事语文教育教学实践3 0余年,勇于探索,大胆实践,博采众长,追求 学理,立足于语文教学、专注于汉语及汉语 教育研究,著述丰富,努力探索学理观照下 的语文教学之路,追求有灵魂的教育,教有 学理的语文,是一位具有思辨精神和研究能 力的专家型教师.他酷爱课堂,痴迷教学, 每一次走上讲台都当作自己人生的 第一 课 ,让学生享受他的课堂,从课堂教学中 收获满满的幸福.他精益求精,刻苦钻研, 紧跟时代的发展,他培养学生热爱母语的感 情,传承以母语为载体的中华优秀传统文 化,对学生的心灵、精神、人格成长产生积 极影响,真正做到了 教书育人 . 李冬梅:用坚守和创新引领信息技术 教育发展 李冬梅, 北京大学附属中学信息技术学 科特级教师 李冬梅老师,执教3

3 年坚守教学一线, 作为我国首批中学信息技术教师,始终行走 在中学信息技术教育的最前沿,一路砥砺前 行,上下求索.她用兼具 科学性 、 艺 术性 的课堂,激发学生自主学习精神和创 造力;

长期坚持教学实践和研究,带领团队 开发多门高中选修课程,创建了 基于系 统工程的中学信息技术课程整体教学模 式 ,并参与国家信息技术课标和课程编 写.她不仅带领北大附中信息技术教育走在 全国前列,而且对我国中学信息技术学科建 设做出了突出贡献,是公认的信息技术学科 领头人. 地方文化资源丰富 精神食粮满丰登 安阳位于河南省最北部,地处南北 交通要冲,东接齐鲁,西倚太行,北濒 幽燕,南望中原,自然环境优越,自古 人杰地灵,历史文化积淀深厚,被誉为 文字之根、文化之根、人祖之根 .安 阳文化资源丰富,这里是甲骨文的故 乡, 《周易》 的发源地,殷墟博物馆、 中国文字博物馆、岳飞庙、红旗渠、袁 世凯墓、曹操高陵所在地,这里流传着 大禹治水、文王演易、妇好请缨、苏秦 拜相、西门豹治邺、岳母刺字、韩陵定 国寺等历史传说.从殷商文明中体现出 的 创新 ,从 《周易》 中体现出的 和谐 ,从岳飞精神中体现出的 爱国 ,以及 自力更生、艰苦创业、团 结协作、无私奉献 的红旗渠精神,都 是取之不尽、用之不竭的精神食粮,也 是对大学生进行爱国主义教育的宝贵素 材. 学校领导高度重视 循序渐进谋发展 学校 安阳文化进校园 品牌建设 起源于2010年 安阳文化进课堂 教学 改革.学校思想政治理论课教学部(以 下简称 思政部 ) 为丰富思想政治理 论课教学内容,深入安阳殷墟、红旗 渠、中国文字博物馆、袁林、岳飞纪念 馆、马氏庄园等处挖掘安阳文化中蕴含 的爱国主义教育资源,引入《形势与政 策》课堂教学,受到了学生的欢迎. 2011年,学校因势利导决定进一步 推广扩大安阳文化进课堂活动,实施 安阳特色文化教育 工程,成为学校 办学的一大特色.在课堂上讲授安阳特 色文化,不断补充人文历史教育,2013 年学校成立了 安阳地方文化教研室 , 并建成了 安阳特色文化教育 专题网 站.2014年, 安阳文化进校园 工程 被中共河南省委高校工委和河南省教育 部门评为 河南省高校思想政治教育工 作优秀品牌 . 课程内容丰富多彩 多听多看多实践 课堂教学普及安阳文化 学校充分 发挥思想政治理论公共课、安阳文化选 修课、相关专业课的课堂教学功能,采 取以选修课为主、公共课和专业课为辅 的教学方针,面向全校开设了《安阳历 史文化赏析》、 《弘扬红旗渠精神》、 《周易文化鉴赏》 和《安阳地区建筑文 化赏析》 4门选修课,积极推进安阳文 化的普及宣传.截至目前,全校累计选 修学生超过7000人次. 学校各学院将安阳特色文化教育融 入专业课教学.土木与建筑工程学院开 设了《安阳地方建筑文化赏析》课,向 学生讲解具有安阳特色的建筑文化;

文法学院结合课程和专业需求,让广 播电视编导专业学生对二帝陵、里城、岳飞庙、袁林、殷墟等文化景观 进行纪录片的拍摄和制作;

艺术设计 学院在 《平面构成》、 《色彩构成》、 《包装设计》 等基础课程教学中引入殷 商青铜纹样、地方农民画等安阳文化 特色资源,培养了学生的动手能力和 创新能力. 实践教学深化安阳文化学校积 极与地方文化主管部门合作,拓展校 外实践教学基地,目前已建成红旗渠、 文字博物馆、殷墟、岳飞纪念馆、袁林、马氏庄园等多个实践教学基地. 在实践教学中,思政部教师带领学生 到实践教学基地学习参观,加强大学 生的思想政治教育,陶冶爱国情操. 实践教学结束后,每位教师用1―2个 学时组织班级专题讨论会,让学生畅 谈自己的经验、体会和感想,课堂气 氛十分活跃. 校园建设体现安阳文化 2012年以 来,学校举办了7场安阳文化专题讲座. 2013年,思政部建成了 安阳特色文化 教育 网站,介绍活动开展情况、展示 师生作品等,成为外界了解安阳文化的 一个窗口.校团委积极开展暑期社会实 践等志愿者活动,组织学生到红旗渠、 岳飞纪念馆等进行调研活动,提高学生 对安阳文化的感性认识和理性认知.学 校已经建成了易经文化广场、五行门和 甲骨文百家姓文化墙,目前正在筹建 1000平方米的 安阳地方文化展馆 , 以恢宏的气势和翔实的资料全面展现安 阳厚重悠久的历史文化,以期达到师生 参观展馆,如同穿越时光隧道,行走在 历史长河之中,感受心灵的震撼和洗礼 的效果. 科学研究服务安阳文化学校积 极挖掘和研究安阳文化内涵,2013年 《安阳工学院学报》 开设安阳文化研究 专栏―― ― 红旗渠精神研究 ,弘扬传 承红旗渠精神.近两年来,学校紧紧 围绕服务安阳地方经济,宣传弘扬安阳 文化,发表相关论文6篇,承担课题项 目12项 (结项5项),6次获奖;

在学校2014年教育教学研究项目立项中, 共有 7项获得立项,其中有2项 重点资助项目. 积极探........