PDF《农村中学开展生物探究性学习的尝试》

教学经纬 Z H O N G X U E J I A O X U E C A N K A O 农村中学 开展 生 物探 究性 学 习的 尝试 广西百色市德保县德保初级 中学(

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0 0 ) 李莉在农村中学 , 教 师们普遍 认为学 生 的学 习积极性 不高,学习方法 欠缺,基础 知识较差,存在一定的厌 学心理.

事 实上 , 许 多学 生对 自己的定 位很 低,进校后 就处于陪读 状态 , 他们 的 目标 就是拿 到一 纸初 中毕 业文 凭.我在德保 初 中做过 一次 问卷调查 , 调查 对象 包括七 、 八 年级

1 2 个班共

6 4

5 名学生 .调查结果统计如下 :

5 7 的 学生没有明确的学习 目标 ,

8 1 的学 生认 为 自己的学 习 方法不好 ,

9 2 的学生 不知道何 为研究性 学习 .调查 结 果说明 : 在 长期 的应 试 教育 模式下,学生 习惯 于 讲授式 灌 输式 教学,学法单调 , 学 习兴趣不高 . 多元智能理论告诉我们 : 每个学 生都有 自己的优 势 智能.我们初 中的学生 目前存在的问题主要是非智力 方面 的,所以教 师要 通过有 效 的教 学途 径,培养他们 良好的学 习 习惯 和行 为,使其 在竞 争 中取 胜,与其他人 同 样拥 有一片属于 自己的天空 .因此 , 我在生 物教学 过程 中,通过开展探究性 学习活动培养学 生发现 问题 和解 决 问题的能力 , 提高学生的综合 素质 .

一、什么是探究性学 习 探究模式源 于美 国探究 教育 专家 萨奇 曼, 萨奇 曼 探究模式 的核 心就 是通 过探究 活 动发展 思维 与技 能.它的理论主要是 : ①识别问题 ( 课始 由教 师提 出 问题 ) ;

②假设一种可能解决问题的办法 ;

③收集 资料来检 验假 设;

④修 改以前 的假设 ;

⑤重 复第

3 和第 4个步骤 , 直到 找到能解释所 有 资料 的假设 为止 .这一教 学模 式试 图 模拟科学家解决 问题的过程 , 使学 生像科学 家一样 自己 去研究 发现 , 搜集 和加工所 需要 的资 料,经历 问题解 决 的探究过程 , 从而使学生获得在 真实生活情 境 中发 现问 题、分析问题 、 解决问题的能力 .

二、生物教学 中开展探究性学 习的尝试 学生 的学习包括课堂学 习和课 外学 习,如果教 师能 在他们学习的每一个环节 中都 渗透探究性 学 习的理念 , 并付之于实践, 我想就算是学困生, 也会积极参与到学 习中, 在探究性学习 中快乐成长 . ( 一) 善 用实验教 学, 掌握探 究性 学 习方 法 生物科学是 一 门以实 验为 主的自然 科学 .实验 教 学是 中学生物学教学的有机组成 部分 , 是 实施素质 教育 的重要阵地 .在实验过程 中注 重培养学 生的观察 能力 、 思维能力 、 动手能力 、 分析和解决 问题 的能力 , 有利 于学 生探究性学习方式的真正建立 .在实验 中,我对探究 性 教学模式进行 了有益的尝试 . 研究性学习过程中 , 不同层次 的学生担 当一定 的角 色,承担一定的学习任 务,这样学生 知识 与技 能 的差 异,在活动中也就成为一个重要 的学 习资源 , 小组 合作学 习 真正有了 合作 的基础 .所以, 在 研究 性学 习过程 中,每个 学生都能成功 , 并 在活动中体现 自身的价值 . 初 中生物有好 多知识 和技能要 求学生 掌握 , 而这 些 知识技 能可以整合成 学生研究 性学 习的资源 .但是 , 也 要看到不是所有生物内容都适合开展研究性学习.教 师在组 织学生 自主学 习的过 程中, 一 定要把握 学生 的学 习情况 和教 材特点.盲 目地 组织开放性 学习, 会产生 轰轰烈烈走过场 的现象 , 反而影响教学质量.

三、 让社 团活动成 为培 养 学科领袖 的摇篮 社 团活动不同于兴趣小 组活动 , 应 该是源 于 当前 学 生的学 习情况 , 高 于当前普 通学生 的学 习要 求 .从培 养 未来 生命科学家 的角度去培养 学科领袖 . 笔 者采用 的方法是课题 带动社 团活动 , 即一个社 团 围绕一个课题进行长期 观察和研究 .比如 , 指 导我们 的 雏鹰 社 团长期对东太湖湿 地鸟类栖 息状况 进行观察 , 学校为学生配备 了专业 的照相机 、 摄 像机 、 望 远镜 , 在每年春 、 夏、秋、冬四季 , 在相 同的时段 , 风雨无 阻地到滩 涂 湿地观察 , 并记 录观察到 的现象 , 进行 比对分 析,几批 学 生连续几年从不 间断 .学生 围绕 国家 对太湖 的治理 , 大 片农 田退耕 还湖 , 鸟类 的数 量和种 类 明显增 加 的事 实,展开 了专题 研究,撰写了小论 文 .每 年 在学 校科技节上,社团成员 还举 办摄影展 , 展示 了观察 过程 中拍摄 到 的精美照片 .通过社团活动 , 不但 丰富 了学 生 的在校 生活,促进 了学 生整体 素质 的提高 , 同时也 潜移 默化地 提升了生物学科教育教学的品质和学生学习生物的效能 . 我校所在的盛 泽镇 是著 名 的丝绸 之乡 , 我们 的 春蚕 社团长期围绕 环境污染对春蚕结 茧影 响 的课题 进 行研究 , 调查 同一 张蚕种 , 分别在 不 同区域 的环境 中精 心培养 , 结出的茧子的质量 ;

在 同一 个地方 养的蚕 , 食不同地方采摘的桑n f ( 受 不同污染 的桑叶 ) , 观察 结 出的茧 子质量 , 研究有 没有差 异?有什 么差异?…… 等等.研 究报告向当地 农林 管理和环境监控 部 门汇报 , 增强 了学 生的社 会责任 意识 .再 比如 , 我们 的 李时珍 社团, 就 在校园的角落里 种植 一些 常见 的 中草药 , 通过 种草 药,一方面学 习植 物栽 培技术 , 了解植 物生 长规律 ;

另一 方 面研 习一 些 中医知识 , 通过 活动 , 该社团的学 生都能 大 致了解 一些常见的草药的生长 习性 、 药性和在 医药领 域 中的应 用.学生经历 有一定 深度的观察 与研 究,不仅 掌握 了一 些科学研究 的方法 , 而且 也掌握 了学科 知识 .同时也 促 进了研 究者 自觉 利 用所学 知识 解决 实 际问题 .这些 社 团的 领袖 人 物在 日常教学 中, 能 真正成为教 师教学 的 助手和学生自主学习的引导者, 合作学习的组织者 . ( 责任编辑 易志毅)

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3 . c o m 中学教学参考 教 学经 纬1.研究目的 ( 发现问题 ) 我们与周 围 的生 存 环境 之间,就像是 鱼和水的关 系,周围的环境 最终 决定 了我们 的生 活 质量 .所以, 要 了解 我们周 围有 哪些 环境被 污染 与它们 的污染程度 、 它们又是怎样 危害我 们的生 活、党和政府 对环境保 护采取 了哪些措施 以及 尚未得 到治理 的环境污染 问题 等等 .

2 . 研究计划(解决方法)(1)研究 内容 : 根据老 师的指导 , 我们小组决 定研究 我们周 围环境 的空气 污染 问题 . (

2 ) 研究步骤 : 利用双休 日, 对城 区空气污染 状况进 行调查 , 并做好记 录.(3)成员分工 : 这次调查难 度较 大,我i f '

l i b 组 成员将 共同进行调查研究 . (

4 ) 成 果表达形式 : 研究报告 , 研究论文 . (

5 ) 完成 时间 : 一个月 .

3 . 研究过程 ( 计划实施 ) (

1 ) 实地调查城 区空气 的污染状况 . 我们周 围的空气 到底有 没有被 污染 , 污染 程度有 多大?第一周 , 我 们利 用星 期天 和课外 时间,对居民区或 村庄 、 厂区、 街、路等,进行 了实地考察 . ①我们对城区空气污染情况进行了调查 , 记录如下. 地点体验感觉 结论从教 室到操场 由污浊到新鲜 教 室里 空气污浊 从 卧室到庭 院 由污浊到新 鲜 卧室里 空气污浊 从 灶房到 院子 由污浊到新鲜 灶房里 空气污浊 从公 园到居 民区 由新鲜到污浊 居 民区空气污浊 从 山林到工厂 区 由新鲜到污浊 工厂 区空气污浊 从城 市到 郊区 由污浊到新鲜 城 市空气污浊 ②我们 对城 区工 厂排放 的废 气造 成 的空气 污染进 行了调查 . 记录如下 . 地点烟囱数量 烟的颜 色 厂矿区空气状 况 空气污染程度 危害 水 泥厂

2 O个 浓黑 色水泥粉 呛人 比较严重影响健康汽车厂

2 3个 黄黑 色 空气污浊 严重 影响健康 酒厂 4个 浓黑 色 气味难闻 严重 影响健康 ③我们对城 区主 要街 道 中通 过 的车辆 排放 的废 气 进行 了调查 , 记录如下 . 一天中通 过的空气污染地点排放废 气 的颜 色专曝危害车辆 程度城市街道

4 o o o ~5 o o o辆 青黑 色或黑 色 呛人 比较严重 影响健康 公路5ooo~6 o o o辆 青黑 色或黑 色 呛人 比较严重 影响健康 (

2 ) 讨论.我们小组成员对这次调查进 行 了讨论 , 同时一起 阅读了有关空气污染方面的资料 , 使 我们加 深了对空气 污染的认识.通过考察 , 了解到我们周 围的空气污染 程度是 相当 严重 的.从有关空气污染方面 的资料来看 , 污染大气 的 有害物质主要 是粉 尘、二氧化 硫、二氧化碳 、 硫化 氢、一氧化碳及铅 、 水银等等 , 这些污染 物主要是 工厂生 产、生活炉灶和采暖锅炉 、 各种交通工具 等排放 出来 的有 毒物 体,这是大气 污染 的主要 原因.据 统计 , 全世 界 每年 排 放的有 毒气体 总量 高达

6 亿多吨,如二 氧化硫 、 一氧 化碳、硫化氢等都 是对 人有 害 的气体 .在 燃烧 煤、石油 时 都会 产牛二氧化硫 , 如果氧 气不足 , 还 会产生~ 一氧化碳 ,

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0 中学 教学参考( 中旬 )2

0 1

2 . 5总第

1 2

2 期I而硫 化氢则 是 由工 厂直接排 出的 . 经过讨论 , 我 们认 识到 了空 气 污染 的严 重性 , 并针对空气污染 的治理提 出了建议 . (

3 ) 治理空气 污染 的建议 . 大气污染 的主要来源是 工厂生 产、生活炉灶 和采 暖 锅炉 、 各种交通工具 等排放 的有毒 物体 , 铅、水银 主要 由 工业废气和 汽车尾气产生 的.因此 , 要保 护大气 不受 污染,使空气清 洁新鲜 , 我们必须 大量植 树造林 , 以净化 空气.建议有关部 门,把有毒气体 净化 到对 人体无 害 的程 度再排放到空气 中去 .

4 .自我 评价我们小组 的这次 调查研 究 是最 脏、最苦的一 次,但我们不怕脏 、 不怕 累, 敢于去访 问环卫 部 门的负责人 , 并提出合理化 的建议 , 这给 了我们足够 的勇气 和信心 .我 们感 到,深入生活 、 深入人 民群众 , 才能得 到详实 可靠 的 资料 , 这样 的调查研究才具有实 际意义 . 本次实验调查 , 学 生在 教师 引导 下,完成了课 本上没有 的实 验,从实验 中获得 书本上没 有 的知识 , 激发 了 学生 的求 知欲,不仅提高了他 们对实验探 究 的浓 厚兴趣,也培养 了他们 的发散性思维 . ( 二)巧借课 外活动,运用探 究性学习方 法课堂教 学 与课 外活动各 不相同,但二者有密切联 系,相辅 相成 .开 展课 外活动必 须与课堂教学 结 合起 来,要充分利 用学 生在课 堂教 学 中获得 的知识 和技 能、思想 和科学 的探 究方 法进 行课 外活 动 .课外 活 动使 学 生的相关 知识 、 技能、思想和科 学 的探 究 方法得 到进 一 步发 展,对学生在课 堂教学 中获 得 的知识起巩 固和加 深 的作 用. 如学 习种子植 物、孢子 植物 时,学生对丰 富 多彩 的植物无法 一一 分清 , 我 鼓励他 们去查 阅 资料 , 到大自然 中观察各种植物 .为了使活 动顺 利 开展 , 我将学 生分 为5个组 , 分别研 究被子植物 、 裸子植 物、藻类 植物 、 苔藓植 物、蕨类植 物.学生们非常认 真,做了充 分准备 , 到展示 交流时 , 有 的拿植物 图片, 有 的拿植物标 本 到现场 , 展示 了他 们研究 的成 果 .这样 的活动使 学 生感受 到 生物是 活生生的 , 真正认识 到植物是我们人类 的朋友 . 经过一 个 多学 期的探究 性教学实践 , 我所带的班 级,学生在学习方式 和学 习能 力方面 已经有 了初 步 的改 善,学习生物学 的兴趣 和积极 性有 了较 大的改 观,学习成绩 也较其他班级有 了较 大 幅度 的提高 .同时 , 在教 学 过程 中,我感 到学 生在成 长、在进步 , 同时也觉 得 自己需 要充 电 .教 师不但要精通专 业知识 , 还要 了解 相关 的学 习方法与技 能,要有一定 的社会 实践 和科研能力 . 参考文献 E l i 李连宁等. 全 日制 义务教 育生物课 程标 准解读. 北京师 范大 学出版社 ,

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0 2 (

5 ) . [

2 ] 胡兴宏. 关于学校 实施研 究性 学习的构 想. 上海 教育科研 ,

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0 0 (

1 ) . E

3 ] 傅 道春. 新课程 中教 师行 为的 变化. 首都师 范大学出版 社,2001(11).[4]谭兴云. 初 中生物新 课程教 学法. 开明出版 社,2003 (

1 1 ) . ( 责任编辑 杜华) ................