DOC《建一流科组 创科组特色》

建一流科组 创科组特色 生物科组不仅拥有国内领先的一流教学设备,而且还具有一支善思考、肯吃苦、教研和科研能力强、高素质的教师队伍.

近几年来,生物科组在生物高考、生物竞赛、社团活动和科技创新方面屡创佳绩,成为我校的名牌科组. 生物科组教师专业资格 教师姓名 性别 出生年月 专业职务 学历 毕业院校 陈伟 女1970.4 高级 本科 湖南师范大学 涂斌 男1982.1 初级 本科 深圳大学 叶小春 男1962.4 高级 本科 江西大学 黄雪冰 女1992.6 初级 本科 中山大学 吴迪金 男1964.8 高级 本科 黄岗师范学院 苏华武 男1969.5 高级 研究生 华中科技大学 杨孟迪 女1990.7 初级 本科 湖南师范大学 于珊珊 女1981.6 中级 本科 深圳大学 陈彬 男1962.8 高级 本科 湖南师范大学 王平 男1962.11 中级 本科 北京师范大学 王子依依 女1984.11 初级 本科 华南农业大学 王静 女1987.12 初级 研究生 深圳大学 黄泽冰 女1991.11 初级 研究生 华南师范大学 杨丹燕 女1991.02 初级 研究生 华南师范大学 生物科组共14位教师,4名研究生,学历达标100%,其中高级教师5人,占教师人数比例35.7%.生物科组的教师来自全国各地.

二、生物学科教研组组织结构、活动时间及教研场地. 陈伟担任生物学科教研组长,涂斌任高三年级备课组长,吴迪金任高二年级备课组长,苏华武任高一年级备课组长.生物科组的教研办公室在D402.每周二下午为科组教研活动时间.

三、科组教学理念

(一).具有先进的生物教学理念,全面落实生物新课程目标 1.提高生物科学素养 生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分,,

提高每个高中学生的生物科学素养是我们落实新课程标准的核心任务. 2.注重与现实生活的联系 生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关.倡导学生运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策.如空气质量问题引起了同学们的担忧:怀着这样的忧虑,生命科学社的同学从身边做起,试图通过对校门口一块草坪的保护,引起更多人对空气质量问题的关注.大部分行人路过校门口草坪时,会图省事从草坪中央穿过;

尤其在周末放学时段,不少同学和家长会拖着拉杆箱,从这块草坪上踩过,导致一块原本繁密如茵的草坪变得稀稀落落.社团成员在骨干成员的组织下,开展了 守护绿地 珍爱'

城市之肺'

活动,手拉手在这块草坪周围建起了一道人墙,阻止行人对草坪的踩踏,并对那些仍然试图穿越草坪的人进行了劝导.活动中,同学们都带上了口罩,寓意着失去了绿色,城市的空气将无法呼吸.活动进行得非常顺利,行人们纷纷从草坪两侧绕行.市民们听说了这次活动的目的,纷纷赞扬这样的活动非常有意义,应当推广. 3.面向全体学生 面向全体学生意味着尊重每一个学生,给每个学生提供同等的学习机会,都能在原有的基础上得到提高;

意味着课程的内容呈现多样性,满足不同层次学生的需求;

意味着教师在教学过程中因材施教,适应不同智力水平、兴趣、思维方式学生的需要;

意味着教师对每一个学生的评价必须是公正的,同时注意帮助学生规划人生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要,促进学生有个性地发展,为他们进一步学习和步入社会做准备. 4.倡导探究性学习 探究性学习是学生在新课程的学习中主要的学习方式之一.科组教师逐步培养学生搜集和处理信息、获取新知识、批判性思维、分析和解决问题、交流与合作的能力,注重培养学生创新精神和实践能力.如高二年级二十多位对生命科学有着浓厚兴趣的同学以班级为单位组成 学生做科研 课题组.在老师的指导下,从选择课题到设计实验方案,从试剂配制到撰写研究报告,同学们全部自主完成.经过两个多月的摸索,课题组成员不断修改并完善实验程序,终于圆满完成了课题研究.六个课题组将课题过程、结论等呈现在展板上,课题组同学争先恐后地向来参观的师生和家长们介绍自己的科研内容,同学们的热情和科研精神感动了参观者,参观的人们对自己最满意的课题投下一票.此次活动共有1022人次参与投票. 新课程理念下,教师搭建平台,让学生充分展示自己、发展学生的动手能力和想象能力,如在高一年级举办 DNA结构模型设计大赛 ,学生踊跃参赛,送来上百件作品,作品的材料千奇百怪,有易拉罐、塑料泡沫、橡皮泥、积木等.