DOC《简答题：》

简答题:

1、答:?(1)难以集中精力和正常思维,难以清晰地思维和作出甚至是很小的决定,不能轻易地集中精力,日常生活变得没有效率,出现挫折感和厌恶感.

(2)低沉、郁闷的不良心境之时授课,则思路阻塞,思维迟缓,无创造性可言,甚至语无伦次,不知所云,本来安排得很好的教学程序,准备得很好的教学内容,都讲不好,甚至会由于不良心境的渲染作用,觉得学生的一举一动都不符合课堂要求,怎么看也不顺眼,动辄加以训斥. (3)长时间处在焦虑之中或是焦虑程度太高,就会导致心情紧张不安,注意力分散甚至对学生产生恼怒和敌意.长期如此,必然有损于教师的身心健康和融洽的师生关系的建立,并有可能形成教师的焦虑情绪与教学效果之间的恶性循环.

2、答:

1、对儿童修心理品质的影响. 自卑和孤独是一个人的性格缺陷,它将对儿童的心理健康产生负面影响,更对一个人的身心两方面的正常成长起消极作用.如果一个人长期沉浸于自卑和孤独的心理状态,必将定格为个性心理特征的一部分,最终形成自卑和孤僻的性格,进而对智力发展、情绪、语言交流等方面产生障碍,成为问题儿童.

2、严重影响儿童的人际交往,抑制能力的发展. 自卑儿童由于 挥之不去 的自卑心理的作祟,对结交朋友或兴趣索然,或不敢结交,甚至视为 洪水猛兽 ;

而且由于过度怕羞,从来不愿也不敢抛头露面.因此自卑儿童的交际能力十分缺乏,在学校、家庭、社会中交往的面十分狭小,对别人的内心世界、人际关系也知之甚少.并由于个人的小圈子,脱离所生活的环境,因此,儿童的各种能力的发展也受到了严重的抑制.

3、自卑、孤独的儿童缺少融入集体的意识和勇气. 由于不太主动参加集体的各种活动,对集体生活缺少亲身的体验和感性的理解,缺少集体组织性和集体荣誉感;

对挫折或困难的承受能力差,回避参与任何竞争,甘当逃兵,必将被竞争日益激烈的现代社会所淘汰.

3、答:自负心理形成的原因包括以下几个方面:第一,工作生活中的一帆风顺.人的认识来源于经验,生活中遭受过许多挫折和打击的人,很少有自负的心理,而生活中的一帆风顺,则很容易养成自负的性格.第二,片面的自我认识.自负者缩小自己的短处,夸大自己的长处.自负者也同样缺乏自知之明,?同时又把自己的长处看得十分突出,对自己的能力评价过高,对别人的能力评价过低,自然产生自负心理.当一个人只看到自己的优点,看不到自己的缺点时,往往会产生自负的个性.这种人往往好大喜功,取得一点小小的成绩就认为自己了不起,成功时完全归因于自己的主观努力,失败时则完全归咎于客观条件的不合作,过分的自恋和自我中心,把自己的举手投足都看得与众不同.? 第三,情感上的原因.一些教师的自尊心特别强烈,为了保护自尊心,在交往挫折面前,?常常会产生两种既相反又相通的自我保护心理.一种是自卑心理,通过自我隔绝,避免自尊心的进一步受损;

另一种就是自负心理,通过自我放大,获得自卑不足的补偿. 思考题:

1、答:自卑的意思是低估自己的能力,觉得自己各方面不如人.自卑,可以说是一种性格上的缺陷.表现为对自己的能力、品质评价过低,同时可伴有 一些特殊的情绪体现,诸如害羞、不安、内疚、忧郁、失望等. 自负就是自己过高地估计自己.人的自我意识主要包括三个方面,自我认知,自我意志.自我情感体验.人评价自己,要靠自我认知,有的人过高地评价自己,就表现为自负;