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另一种就是自负心理,通过自我放大,获得自卑不足的补偿.例如,一些家庭经济条件不很好的教师,深怕被周围经济条件优越的同事朋友或家人看不起,装清高,在表面上摆出看不起这些人的样子.这种自负心理是自尊心过分敏感的表现.? 四 、自卑与自负之间存在怎样的关系?如何协调好这种关系?

一、自卑与自负之间存在的关系 ?自卑和自负其实就像是一个硬币的两面,实质还是一样的.两者都是源于对自己缺乏一个客观的认知, ?? 其实内心还是不够自信.自卑往往是由于成长的环境所致,而自负相对自卑而言有可能是由于生活环境的变化或者生活中的某些事儿导致.自卑,就是自己瞧不起自己,它是一种消极的情感体验.在心理学上,自卑属于性格的一种缺陷,表现为对自己的能力和品质评价过低.产生原因是自我认识不足,与个人的家境不好、个 人的成长经历多磨难等 . ??自负心理就是盲目自大,过高地估计个人的能力,失去自知之明.表现为心高气傲,总爱抬高自己贬 低别人,把别人看得一无是处,总认为自己比别人强很多;

有的固执己见,唯我独尊,总是将自己的观点 强加于人,在明知别人正确时,也不愿意改变自己的态度.主要由于家庭过分娇宠,生活的过于安逸以及个人情感受挫而造成.

二、协调自卑与自负的关系的措施 ?它们都是自我的一种表现.焦点在于看到的范围太小了,只有自己的世界时不完整的,需要放开心,放开眼,学会接纳,学会接受,同时也要学会抗争.将自己的优点放大,同时也要将自己缺点缩小.想协调好这种关系,最重要的是需要客观地看待自己:即看到自己的缺点,不要盲目自负;

也要看到自己身上的优点,不要盲目自卑.人都不是那么完美的,即便自己有不如别人的地方,但也肯定有比别人强的地方.保持一个平和的心态,平和地看待一切.

五、男女教师在自我角色上是否存在差别?各有什么特点?

(一)学习成绩方面 (1)不同性别的未来教师对女生的不同态度――女教师认为女生是好学生的比例少于男教师,大部分女教师认为女生处于中等水平的学习成绩;

而大部分男教师则将女生归于偏上水平的学习成绩. (2)不同性别的未来教师对男生的不同态度――女教师认为男生是好学生的比例也少于男教师.大部分女教师认为男生处于偏上水平的学习成绩;

而大部分男教师则将男生归于上等水平的学习成绩. (3)女教师对不同性别的学生的不同态度,大部分女教师认为男生的学习成绩优秀,却认为女生的学习成绩趋于中等. (4)男教师对不同性别的学生的态度――大部分男教师认为男、女生学习成绩均趋向于优秀水平,没有很大差距.

(二)学习成绩归因方面 (1)男、女教师均有人将女生学习成绩好归因于 学习用功、刻苦认真 ,而对男生则没有归因于此项. (2)大部分女教师将女生学习成绩归因于 学习方法得当 ,而大部分男教师则将其归因于 兴趣广泛、知识面广 . (3)男、女教师在对男生进行学习成绩归因时,没有显著差异,均集中于 兴趣广泛、知识面广 、 聪明灵活 等选项.

(三)课堂纪律要求方面 (1)总体而言,男、女教师均对男生的批评更加严厉,而对女生则相对温和一些. (2)女教师比男教师对女生的批评更加严厉. (3)男教师比女教师对男生的批评更加严厉.