DOC《教学设计与反思》

教学设计与反思 课题:专题4第二单元 硝酸的性质(第一课时) 科目: 高中化学 教学对象: 高一 课时: 第一课时 提供者:刘剑 单位: 福州八中

一、教材分析 硝酸这一节内容是放在了《氮的氧化物产生及转化》和《氮肥的生产和使用》后,对于氮的化合物,学生已有了一些了解.

硝酸的物理性质和酸性在初中也已有所了解.本节是站在这两个基础上再来学习硝酸的性质.其中硝酸的氧化性是全章的重点内容,也是本节的教学难点.教材在处理这部分内容时从实验入手,通过引导学生观察铜与浓硝酸和稀硝酸反应时的不同现象.加深学生对硝酸氧化性的认识及对反应产物的记忆,同时也解开了学生在初中时学习实验室制氢气时不能选用硝酸的疑惑.并且还从反应中氮元素的化合价变化和电子得失,来简单分析硝酸与金属的反应,使学生理解反应的实质,同时也复习了氧化还原反应的知识.同时教材还介绍了硝酸的不稳定性和硝酸的工业制备,拓宽了学生的视野.

二、学情分析 本课的学习内容系高中必修阶段无机物的最后一块内容,学生已对无机物的知识网络有一定的联系,以及能比较熟练的运用氧化还原的知识对氧化还原反应进行分析和联系. 本课的学习过程中学生可对浓硝酸和稀硝酸的强氧化性的区别和对应还原产物的不同会产生一定的理解困难,因此在教学过程中应采用比较的方法,通过观察比较两者实验现象的差异,让学生认识浓、稀硝酸性质的差异和还原产物的不同. 在此块内容的学习过程中,很多学生会依赖所学的氧化还原知识进行分析,必要时候联系浓硫酸的强氧化性,以及对性质产物分析时,采用对实验探究的态度进行判断.这些都是本课设计过程中对学生要求的方向.

三、?教学目标 1.知识与技能 了解硝酸的物理性质;

类比浓硫酸的氧化性,掌握浓、稀硝酸的氧化性,能够正确书写反应方程式;

掌握硝酸的热不稳定性,写出其分解反应的方程式.了解硝酸保存的注意事项;

了解工业制取硝酸的反应原理. 2.过程和方法 通过实验探究,培养学生的观察、分析问题能力,让学生体验实验探究的过程和乐趣.通过类比浓盐酸、浓硫酸的性质,探究硝酸性质的相似性. 3.情感态度与价值观 通过探究硝酸的性质,培养学生的动手、动脑和运用知识的能力、观察能力.通过介绍工业制备硝酸的流程和我国硝酸工业的情况,使学生认识到硝酸对国民经济所起的重大作用,从而对学生进行爱国主义教育,激发学生的学习兴趣.

四、教学重点及难点 【教学重点】 硝酸的不稳定性和强氧化性 解决措施:通过设疑探究、分组设计探究实验、小组讨论、反应原理动画模拟等措施.. 【教学难点】 硝酸的强氧化性 解决措施:通过设疑激起讨论分组实验获得感性认识,动画模拟反应过程等措施..

五、教学策略与方法 教学策略: 由氮元素存在变价引入硝酸内容的教学,引导学生将理论与生产实际联系起来,激发他们学习理论知识的积极性.硝酸性质的教学按照人们认识新事物的一般过程展开,首先通过简单的观察来认识硝酸的物理性质,在通过实验探究的方式,引导学生发现HNO3的特性――不稳定性和强氧化性.在对硝酸与铜的反应进行探究的时候,对教材中的实验进行了一定的改进,在一定程度上可以培养学生的创新意识和解决新问题的能力.最后,向学生简单介绍硝酸的工业制法,再一次将理论与实践相结合,从而整理氮元素及其化合物的转化关系,深化本课以及本单元的内容. 教学方法: 实验探究法、观察法、分析法、类比法