DOC《首都医科大学》

积极参加教育教学改革、教材建设、课程建设、实验室建设,努力提高教育教学质量;

重视并帮助青年教师提高教学水平. 3.育人意识强.敢于严格要求和管理学生,从德智体几方面全面关心学生的成长,注意言传身教,教书育人,注意培养学生的优良学风. 4.积极进行教学内容、方法和手段的改革,不断提高教学质量. 5.认真完成学校、学院规定的教学任务;

近两年无教学事故;

教学综合评价优秀. 6.近两年年度考核均在合格以上,至少一年考核达到优秀.

(四)首都医科大学优秀导师奖 凡是指导我校研究生和长学制(七年制)学生的导师均可参评. 1.热爱学位与研究生教育工作,具有较高的学术造诣,治学严谨,为人师表,品德高尚.认真执行国家和学校的研究生教育政策,认真履行导师职责. 2.近两年指导的毕业研究生按照学校要求,在学期间发表符合要求的论文.指导研究生期间发表SCI论文者优先(论文第一作者应为研究生,导师为责任作者,论文署名应为首都医科大学). 3.近两年作为第一负责人主持省部级及以上级别的科研课题. 4.提供了充足的科研经费用于研究生开展科学研究和参加国内外学术交流. 5.按照学校要求积极开设研究生学术讲座. 6.近两年所指导的研究生就业情况良好. 7.指导的研究生近两年在学期间未发生违反学术道德和学校纪律的行为. 8.所指导的研究生近两年对导师的教学评价较好.

(五)首都医科大学教育教学先进集体奖 凡在首都医科大学教学改革、课程建设、教材建设、教学管理及实验室建设与管理、提高教学质量等方面做出突出贡献的教研室均可参评.具体条件如下: 1.坚持社会主义办学方向,认真贯彻党的教育方针,注意教书育人,注意师资队伍建设,教师梯队合理,集体团结协作好,为实现各专业培养目标努力工作并取得良好成绩. 2.具有先进的教育思想观念,在教学中坚持改革,勇于创新,改革工作符合教育规律.在教学内容、教学方法、现代教育技术手段等方面达到先进水平,对提高教学质量发挥出重要作用. 3.教学意识强,坚持以教学为中心,努力加强学科建设、课程建设、教材建设,学术风气浓,师资整体素质好,教学质量高、教学成果显著.

(六)首都医科大学教育教学成果奖 教育教学成果指在校内外产生一定影响的各项教学建设及教学改革成果,包括:优秀教材、精品课程、实验教学示范中心、教学改革研究等奖项. 1.首都医科大学优秀教材奖 我校在职教师编写的公开正式出版或经过审批的校内印刷的各层次(包括研究生、本专科生、成人教育)的各类教材(含补充教材、讲义、习题集、实习指导书以及教学参考书等),并经过一轮以上(含一轮)的教学使用的教材均可参评.具体条件如下: (1)坚持四项基本原则,符合党和国家的方针、政策,努力运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,阐述本门学科的基本规律. (2)符合本门课程在教学计划中的地位和作用.体现教改和素质要求,讲求教材的科学性、重要性、先进性、实用性、指导性,富有时代特色和我校特色. (3)内容符合该专业人才培养目标和教学大纲的要求,符合不同层次教学的各自要求.取材合适,阐述符合学生认识规律、循序渐进富有启发性,重点、难点处理适当,便于学生自学,有利于学生掌握基本理论、基本知识和基本技能. (4)教材层次分明,文字准确流畅,名词术语规范、准确、统一,公式正确,数据可靠,插图质量好,文字配合恰当. 2.首都医科大学教学改革研究成果奖 指反映教育教学规律,具有独创性、新颖性、实用性,对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案、方法、手段以及相关资料,且经过一年以上教学实践检验,在校内外产生一定影响的成果.至少具备以下条件之一: (1)在第一线的理论教学、实践教学及辅导教学中,积极探索教学规律,教学效果明显. (2)在更新教育思想观念和改革教学内容、教学方法,提高教学水平方面成效显著. (3)实践教学建设(含实验、实习、毕业设计或论文、社会实践、教学基地建设等)以及网络教学等教学建设方面的成果. (4)专业建设与调整,教学计划的制定(或修订)、教学管理制度改革与建设、教学质量管理与评........