DOC《毕业论文》

提示新旧知识之间的联系的线索,帮助学生联系和思考,使新旧知识融合贯通,建构新知识体系;

教授方式采用启发式、讨论式、探究式, 学生独立思考,教师对学生学习过程进行引导使之朝有利于意义建构的方向发展,以培养学生的创新意识, 使学生学会学习.

2、协作学习,培养学生的创新精神 协作是学生在学习过程中与教师和同学的相互作用,有利于提高高级认知能力.学生在教师的组织和引导下进行讨论和交流,互相支持、互相帮助,培育协作精神,共同建立起学习群体,进行协商和讨论.通过协作学习,激励进取,鼓励沟通,教师和学生可实现思维与智慧的群体共享,从而完成知识构建.这不仅对问题的深化理解和知识的掌握运用大有裨益,而且对高级认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成具有明 显的促进作用. ???

3、发展个性、培养学生的创新能力 传统教学模式强调集体教育,重视教师的主导作用,培养出来的人才是共性较强,个性不足.没有个性,就没有创造性.这不仅违背了教育规律,而且也很难适应知识经济对多样化人才的需要.而创造性人才的培养成长,不仅要有渊博的知识水平,卓越的创造才能,还必须具有鲜明的个性.可以说,鲜明的个性乃是创造性人才的最重要的特征之一.在以学生为主体、以学生为中心的教学模式中,学生是学习的主人,对学习的时间、过程和空间具有更多的支配权.他们可以根据自己的真实学习水平与特有的学习方法选择适当的学习内容,自主决定学习的步骤,主动探寻、发现自己所需要的知识和信息,并随时对自己所学知识和所掌握技能进行测试和反馈,大大增加知识的信息量,有效提高学习的自主性和积极性,更好地发挥主观能动性和个人的潜能,大幅度提高学习效率和效果,进一步提高解决实际问题的能力及创新意识与创新能力.

(二)四个要:

1、要更新教育理念 首先,教师理念的转变是实施创新教育的关键和前提.要摆脱传统教学思想的束缚,强化自己的超前、开放、应用和民主理念.要充分发挥教师的主导作用和学生主体作用,调动学生学习的积极性和主动性.其次,要根据教学目标和学生的个性差异,创设出最好的教学程序和营造出最好的教学情境.再次,要转变教师知识权威意识,改变传统的灌输式教育为启发式、讨论式和探究式,让学生在轻松、愉快的心情下学习,鼓励学生大胆探索解决问题的不同方法,从而进一步激发学生内在的学习动力. ???

2、要整合各种教学资源 由于每个学生基础知识、学习经历、自学能力等因素不尽相同,导致其学习成绩存在差异.因此,在教学信息资源库中就要设置难易程度不一的各类教学信息资源,以满足不同层次学生学习的需求.同时要进一步建设和及时更新包括多媒体素材库、多媒体教材库、多媒体课件库等在内的多媒体教学信息资源系统,积极优化组合各种教学媒体,以实现教学过程的最优化. 要重视实验研究 科学的研究方法是实现创新能力培养的最有效手段.任何新的发现,新的科学成果都必须用科学的方法去研究,并在实践中检验和论证.因此,教师要使学生掌握科学的探究方法:提出问题―――作出假设―――制定计划―――实施计划―――得出结论.在课堂教学中主要通过实验来训练学生的实践能力,尽量改传统的演示性实验、验证性实验为探索性实验.另外还要提供一定的背景材料、实验用品,让学生根据特定的背景材料提出问题,自己设计实验方案,通过实验进行观察、分析、思考、讨论,最后得出结论,这就有利于培养学生的协作精神和创作能力.有时实验不一定获得预期的效果,此时教师要引导学生分析失败的原因,找出影响实验效果的因素,从中吸取教训,重新进行验,直到取得满意的效果为止.这不仅能够提高学生的实践能力,还能培养学生的耐挫能力. 要以学导学 为培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,教师就要不断适应社会发展的需求, 运用创新教育理论、现代教育技术理论和技术重建自己新的知识体系.继承是学习,创新也是学习.要以学导学,以学导教,及时更新知识,以适应创新教育发展的要求,培养学生具备通过各种渠道收集和处理最新信息的能力,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,为创新灵感提供动力.