DOC《成果的总结》

从本专业群的大多数学生将面临的就业应聘面试的角度讲,这样的操练才可能更具竞争力,这正是针对性、操作性、实用性的切实体现.第三,我们和各地一样,实行了全日制教育硕士的教育实习,但亦有二点创新:其一,与上述模拟讲课紧密配套互补.模拟讲课毕竟不是真实的中学环境,授课对象是自己的同学,因此可以以实习校的真实情境反思、调整自己的模拟讲课;

但模拟讲课是有专业理论指导的,不同于实习校可能存在的个别经验甚至是片面经验,因此同样可以以模拟讲课的体悟去思考、观察实习校的教学.如此二者互补配套,可以提高操练效益.其二,实习是走出去,我们还有请进来,请中小学名师来评点我们学生的模拟讲课,并且请著名特级教师来我院上示范课.②提升教学教材研究能力的实践操练,主要是指导学位论文的选题和撰写,出发于上述的针对性、操作性、实用性,我们力倡三类课题的研究和撰写:一是教学实验类,就在读期间文本解读教学等方面形成的具体教学 假说 ,开展至少一个学期的教学实验,形成实验报告或准实验报告的研究论文;

二是名师经验研究类,重点是当代的著名特级教师,也包括早期的叶圣陶等名家,以及对名师进行采访、跟踪的原生态研究;

三是当下的各版本课标实验教材研究,以及两岸语文教材比较研究(这也是 海西 特色).这三类研究,无论内容还是方法,都远离纯理论研究,而具有很强的针对性、操作性、实用性,最明显的,它可以 以研促教 ,直接反哺模拟讲课,反哺实际的文本解读教学和课堂教学. 显然,实践操练是本教改最终的落脚点、凝结点,是我们解决研究生教育实践问题的创新点、特色点.但是,实践操练必须有强大的理论和教学的支撑,才能结出胜利之果.教师应有一样具有创新特色的前期理论研究和先行一步的教学实施;

理论研究、教学实施、实践操练之间的关联性要很强,指向很明确,由理论研究转化到教学实施,再由教学实施转化到实践操练(理论也可以直接转化到实践操练),最终落脚于实践操练.不仅能不断转化,而且能不断互动,教学实施中的问题、经验、新发现可以反转来影响理论研究的深化,实践操练中的新情况同样可以反哺到教学实施、理论研究上,促使后二者优化、调整、发展.这一 理论研究――教学实施――实践操练 转化、互动的 三环节 范式就是本教改逐步形成的解决本专业研究生教育实践问题的方法.

二、解决实践问题的 三环节范式 的具体内容和做法 理论研究是基础.14年开展了四个方面的研究:

(一)中小学课文解读研究,这是基础之基础,是本团队最鲜明的理论特色,是支撑本教改最重要的应用理论.孙绍振在《文学遗产》《语文学习》《语文建设》等各种刊物发表解读论文400多篇,出版《名作细读》等解读专集12部,几乎各版本中学教材的大部分课文都涉及了;

其解读专集几乎本本都是一版再版的畅销书,每部的网上点击数都不下数十万、数百万次,其中《孙绍振如是解读作品》网上点击高达一千二百万次,其解读教学实录已为超星图书馆等视频常年播放的保留节目.孙绍振还常年被全国各地邀请去解读经典名篇,孙是解读中学课文最多、影响最大的人称 草根博导 的家喻户晓的解读名家.赖瑞云解读中小学课文100多篇,其解读重点集中在本专业研究生应聘面试及一线教学最急需的人教版高中必修课文和小学三至五年级的课文;