PDF《《马克思主义基本原理概论 》的差别教学》

使得学校因此可以减少喧嚣、 厌恶 和无益的劳苦, 多具闲暇、 快乐和坚实的进步. [2] 从 少教 达到 多学 的愿望, 是历代教育工作 者所孜孜追求的目标.要把 少 衍生成 多 , 基本途 径一是依赖学科体制的改革, 二是要把那些对学生终 身影响极大的知识和技能作为课程设计的重点教给 学生, 并使学生能够运用它们来解决实际问题.《 原理》 体现着马克思主义理论的整体性、 系统性, 体现着 国内外马克思主义研究的新成就, 但目前的教学都面 临着内容多、 授课时间少的突出问题, 如果按章节顺 序依次讲授教材, 无疑是蜻蜓点水、 浅尝辄止, 结果一 定是事倍功半.于是, 相关教育工作者们从一开始就 在进行各种有益探索, 以变革教学方法来解决这对看 似难以克服的矛盾, 如专题教学就是一种行之有效的 尝试.专题教学法是一种走出传统的非常规的教学 方法, 它要求结合社会、 学生和教材实际选定主题, 并 围绕主题讲授或讨论, 使 教 的方面容易抓住重点和 联系现实, 从而引起学生学习........