DOC《要求：》

一、二节,并理解其内容,引导学生了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感.对此,我做了如下设计: 在孩子们眼中,动物是他们最亲近的朋友.由此我准备了很多图片.让学生说的同时随机出示6张词卡:公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠.在与动物打招呼中,把字宝宝送到小动物的手里的活动中,孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面.孩子们根据自己在生活中积累的常识,畅畅而谈这三个小动物的模样,结合孩子的回答,穿插教学生字长、短、把.轻易地理解了字意,也分散了识字任务.随后,我设计了两道关口:识字挑战与朗读课文挑战.孩子要读的欲望强烈.为了朗读好,理所当然得接受第一个挑战:识字――比比谁的记性好,识字本领大.一年级的孩子们好表现,一见要挑战,要展示自己的聪明,情绪高涨,积极主动地参与学习,思维活跃,同桌合作想办法记字效率也会高.字宝宝装进了记忆宝库,可是它调皮地躲进了课文中,你能响亮、流利、有感情地朗读吗?孩子们快乐地模仿朗读.在多中形式地比赛朗读中,孩子们自我评议、合作纠正,朗读能力不断提高.然后我引导孩子从读中体会,读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样.在孩子们交流的基础上,我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴,为何长得各不相同,有什么作用?孩子们在互相交流中增长见识,感受着动物尾巴的奇妙,在孩子畅所欲言后,我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识,一定程度上激发了学生喜爱动物的情感.趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片,去了解更多小动物尾巴的作用. ........