PDF《碳晶电采暖在学校供热中的应用》

2015 年3月12 日 星期四

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11 目前一些学校照明环境不好, 主要表现 在以下几个方面: 黑板及课桌照度普遍低于国家标准所规 定的照度, 以立达信改造前的大部分教室为 例, 由于荧光灯的光衰严重, 使用一段时间 后, 通过公司的专业设备检测, 黑板的平均 照度只有200-300LX, 低于国家标准500LX, 桌面的平均照度只有150-250LX, 低于国家 标准300LX, 一方面照度不达标, 另一方面照 度不均匀, 暗区明显. 学生长期处于照度低、 光线不均匀的环境下学习, 容易诱发近视. 教室内的支架荧光灯, 所有的灯管都裸 露在外, 学生在观看黑板的同时, 不可避免 地可看到灯管的直射眩光, 会引起眼睛不 适、 流泪, 导致视力降低. 荧光灯具一般都配置电感镇流器, 存在 严重的频闪效应, 荧光灯会出现每秒100次的 闪烁 , 视觉系统为适用频率的变化, 会过度频繁调节, 导致瞳孔括约肌不停地张 合, 使眼睛出现酸涩、 疼痛等症状, 势必引 起视觉疲劳. 教室内一般均采用高色温 (6500K) 荧 光灯管, 照度低、 光色又偏冷, 显色指数 低, 看东西色彩不真实, 也是引发视觉疲劳 的因素. 照度不达标、 存在直射眩光、 频闪效 应、 光色偏冷、 显指低的教室照明环境, 严 重危害到学生的视力健康. 立达信绿色照明股份有限公司鉴于以上 普遍存在的现状, 在2013年投入大量的资 金, 研发适合目前学生使用的LED教室护眼 灯具, 主要针对照度、 显指、 眩光、 频闪、 色温等关键参数, 结合人体舒适度的需求, 提供全方位的教室照明产品解决方案. 立达信的产品应用主要有以下优势: 照度与照度均匀度优于国标, 在学校教 室的实际使用中结合之前国家教育部门推荐 的11灯方案, 使用立达信教室灯的教室, 课 桌面平均照度高达330LUX, 黑板的照度高 达520LUX, 优于2014年最新实施的建筑照 明标准中所规定的教室照明照度标准值. 专业光学设计, 无眩光, 在光学设计 上, 教室灯采用的是格栅防眩技术, 达到见 光不见灯的效果, 黑板灯使用的是光学透镜 技术, 巧妙地设定光的传播路径, 在避免学 生直视光源的同时满足黑板的照度要求, 有 效地解决了目前市面上产品眩光及照度不足 的问题. 权威机构检测, 无频闪, 2014年立达信 将第一阶段研发的产品教室灯、 黑板灯送国 家检测机构检测, 频闪数值的检测结果, 光 输出波形频率100Hz, 光输出波形的波动深 度2.5%, 通过了光频闪无危害测试. 权威机构检测, 高显指, 根据国家半导 体发光器件 (LED) 应用产品质量监督检验 中心检测, 显色指数检测结果Ra (显色指 数) 达到92, 高于2014年规定的建筑照明 显色指数标准值,色温的测试结果是4880K, 符合中国标准化研究院关于照明与 人体舒适度研究色温测试方面的推荐值4800+300K. 权威机构检测, 无有害蓝光, 关于LED 照明产品蓝光的危害, 立达信也专门邀请了 国家检验中心对立达信教室灯, 黑板灯进行 抽样检测, 各项指标均低于无危险值, 检测 结果为无有害蓝光. 立达信在引进先进技术解决目前学校照明 存在的问题的同时, 自身也在不断地探索和研 究, 2014年联手中国标准化研究院立项研究 照明与人类视觉健康舒适度研究, 主要研究 方向为如何营造舒适的教室照明光环境, 通 过不断的测试与实验, 研究适合学生用眼健 康的照明指标, 从而促进产品的升级和改良, 根据不同的教室类型设计不同的灯具及照明 指标, 满足现代校园的照明需求. 碳晶电热产品主要技术及特点 碳晶电热产品主要技术是发热体的 新材料技术、 整机的结构技术和系统的 自动化控制技术. 碳晶是一种非金属碳素结晶状发热 材料, 它的母体材料是碳纤维, 是将碳 纤维经过高温处理改性提纯而成. 它比 钢硬、 比铝轻, 导电性比铜更好. 发热 原理是在电场的作用下, 碳分子团在平 面热组件中形成 晶格震动 和 布朗 运动 , 从而产生热能. 碳晶发热体的特 点是:耐腐蚀、抗氧化、功率不衰减、电热转换效率高达98%以上, 使用寿命长 达10万小时, 是常规金属发热体的十几 倍. 作为一种新材料应用技术, 已引起 国内外业界的高度重视. 此外, 整机结 构辐射加对流的热传导方式和成熟的系 统自控与变频技术, 在电采暖行业中也 处于领先地位. 目前 三北地区 学校冬季 供热的现状 供热方式: 一种是城市学校普遍为城市热网集 中供热. 另一种是农村乡镇学校普遍为 燃煤锅炉房供热. 存在的问题: 燃煤供暖, 产生大量的二氧化碳、 二氧 化硫等排放物, 严重污染环境;

热能转换效 率低;

供热成本高;

冷热不均匀, 温度无保 障;

运行中存在跑、 冒、 滴、 漏、 冻现象, 维修工作量大、 维修费用高;

设备平均使用 寿命只有8-10年. 电采暖供热方式为何适应学校 供热需求 以电代煤可实现低碳环保 国家教育部门要求建设 节约型 学校, 国家发布 以电代煤、 以电代油、 电从 远方来 的电能替代战略政策, 其目的都是 为了加速节能减排工作任务的落实. 电采暖 故名思义, 就是利用电能做热源, 通过换能 设备―― ―电散热器、 电锅炉、 电热膜、 地热 电缆等设备将电能转换成热能, 进而解决冬 季房间采暖问题. 电是二次能源,也是洁净 和绿色能源, 其污染排放为零, 从这个意义 上讲, 电采暖低碳环保勿容置疑. 另外, 近 期国家电力统计数据表明, 全国很多省份和 地区电力资源过剩, 供大于求矛盾突出. 众 所周知, 电是瞬间能源, 得不到即时消纳就 是浪费, 过剩的电能通过电采暖得以利用, 这何尝不是一种最大的节能. 电采暖作为一种独立的采暖方式显然成 立, 已得到市场的认可和接受, 但必须定 义, 电采暖供热方式不是万能的, 不可能用 在所有建筑中都能取得即 热 又 省 令 人满意的效果. 诸如医院、 宾馆以及入住率 过低的居民楼, 采用电采暖供热就须谨慎. 但是将电采暖方式用于学校供热上, 可以肯 定地说, 此种供热方式就是万能的, 究其原 因主要是学校自身供热和电采暖供热特点所 决定. 学校供热有哪些特点: 需冬季采暖地区新建学校都采取了标准 的建筑保温结构;

学校每年冬季在最寒冷的 时段放寒假45天;

每月有四个双休日;

每天 24小时有昼夜室温需求差别;

白天上课教室 人多, 人体散热和阳光照射, 形成温度补 偿;

实验室、 会议室、 图书馆、 体育馆等区 域平时使用率低, 可保持低温运行;

全国学 校均享受居民电价, 有些省份和地区还出台 了电采暖优惠电价;

这些特定条件决定学校 适合使用电采暖方式供热. 电采暖供热特点: 电采暖供热系统中无液态介质, 不存在 常规水暖跑冒、 滴、 漏、 冻隐患, 不需要温 度的时段和空间, 可以低温运行或关断电源 停止运行;

电采暖系统采用电脑集中管理, 整个系统可调可控, 可停可供, 可划时段分 区域的完成按需供热, 弹性供热;

电采暖系 统运行稳定、 故障率低、 维修费用少;

使用 寿命长, 是常规水暖设备的2-3倍;

系统采 用三级漏电保护, 安全性有保证. 学校应用电采暖供热到底节能 减排多少 上海尚诺公司近期对东北三省, 采用碳 晶电热产品所做的学校电采暖工程, 进行了 一次数据上的详细统计, 具体每平方米电采 暖费用指标和10000平方米耗能减排指标见 下表: 自2009年至现在, 尚诺碳晶在东北累计 完成各类学校电采暖工程117所 (尚无一所 出现败绩), 其中包括幼儿园、 中小学和大 学, 累计建筑面积约105.5万平方米. 每平 方米年用电量33kwh;

年总耗电量3481万kwh;

每平方米年平均费用为17.16元;

年总 采暖费用1810万元. 而采用常规水暖供热, 每平方米年采暖费平均为30元;

总采暖费用 为3165万元. 两者相比, 电采暖费用比热网 或锅炉房供热费用平均节省40%以上. 减少 燃标........