PDF《教师教力 ： 内涵 、 结构与特点》

9 9 ・ 学习行为和学习效果,它决定学力的发展进程.

二、教力的结构与层次 ( 一)教力的结构 在教育部 印发的 教师职业道德规范 和 教师专业标准 中,虽然不同学段的具体内涵 有所不同①,但总的要求是一致的.在 教师职 业道德规范 中,对教师都提出了 爱国守法、 爱岗敬业②、关爱学生、教书育人、为人师表 及个人发展方面的要求.从教力角度看,它对应 于教师 的 品德力 .在 教师专业标准 中, 都是基于 师德为先、学生为本、能力为重、终 身学习 的理念,强调 专业理念与师德 专 业知识 和 专业能力 三个方面的内容.从教 力角度看,这三个方面的内容分别对应教师的观 念力、学问力和行为力.换句话说,教师的教力 是其职业要求与专业能力的合力,包括教师观念 力、品德力、学问力和行为力. 1. 观念力 观念力包括教育动力、教育心力和教育定力. 教育动力是教师从教的内生力量,也是教师 从教意愿的真实表达.它不仅反映教师从教的动 机,而且直接决定教师献身教育事业的决心与精 神.它由教育情感、精神追求和价值实现共同驱 动产生.教育动力虽然有外部动力和内部........