PDF《第1章立体构成概论》

19 世纪末

20 世纪初,涌现出了诸多的艺术流派与表现手法,诸如新艺术运动、野兽派、立体 主义、抽象主义、构成主义等,它们打破了文艺复兴以来架子上的绘画和各种艺术类别之间的僵硬 划分,使艺术又一次获得了新的生命. 构成设计源于

20 世纪初俄国的构成主义,它是十月革命胜利前后在俄国一小批先进的知识分 子当中产生的前卫艺术运动和设计运动.1922 年,阿列克塞・甘(Aleksei Gan 1989―942) 的 小册子《构成主义》系统地阐述了构成主义思想体系.同年,德国设计学院包豪斯在杜塞多夫市举 办国际进步艺术家联盟大会,如图 1-11 所示.世界上最重要的两位构成主义大师――俄国构成主

7 第1章立体构成概论 义大师李西斯基和荷兰 风格派 的组织者特奥・凡・杜斯伯格参加了大会,图1-12 为特奥・凡・杜 斯伯格.他们带来了各种对于纯粹形式的看法和观点,从而形成了新的国际构成主义观念. 图1-11 国际进步艺术家联盟大会 图1-12 特奥・凡・杜斯伯格 德国包豪斯时期的存在仅仅只有十四年,但是它对现代主义设计运动的发展和现代设计教育体 系的建立都有着不可磨灭的贡献,其历史作用和影响可谓巨大而深远.如在预备课程(基础教育) 的设置上分为 实用的 和 正式的 指导两大基础,这一整套的设计艺术教学方法和教学体系, 奠定了后来工业设计科学体系的建立与发展基础.其中的造型课分为三个方面:观察(自然和材料 的研究 ) 课、表现 ( 几何形研究、结构练习、制图学和模型学 ) 课以及构成 ( 体积、色彩和设计研究) 课,20 世纪的设计艺术教学中被作为基本框架的三大构成就源于此,而且一直被沿用至今.

20 世纪

30 年代之后,在日本也引入了包豪斯的思想,而且日本将包豪斯的思想和基础设计教 育体系进一步发展和完善,形成了体系缜密的 三大构成 ,这不仅仅是在包豪斯的教学基础上的 修正和扩展,更是在教学思维体系中的整合和改革.日本对现在构成的教育体系影响了东亚的诸多 国家,其中对韩国、中国内........