PDF《2018 年5月26 日全国事业单位统考 综合应用能力 D 类试题》

300 字. 3. 请结合案例,联系教学实际,谈一谈一堂好课的标准. 要求:结合案例阐述,条理清晰,字数不超过

400 字.

三、教育方案设计(60 分) 距离毕业还有两个月的时间,班主任张老师观察到班里大部分同学很焦虑, 压力很大.有的同学不敢休息和娱乐,学习时间长但效率很低,知识和技能的掌 握并没有明显进步;

有的同学拿起这科放下那科,学语文时想数学,眉毛胡子一 把抓,哪个科目也不能静下新来学习;

有的同学虽然按部就班地学着,但对自己 和未来缺乏信心;

还有个别同学甚至焦虑到晚上失眠, 白天上课注意力不能集中, 情绪不稳定,有时会莫名其妙地发脾气・ ・ ・ ・ ・ ・ 如果你是班主任张老师,请针对班里同学们存在的突出问题,自选一个学段 (小学、初中或高中) ,设计一个有针对性的教育活动方案.要求完成以下具体 任务: 1.拟定活动方案的主题. 要求:主题鲜明,概括准确,字数不超过

25 字. 2.阐述活动方案设计的依据. 要求:清晰合理,表达简洁,字数不超过

100 字. 3.写出活动方案的目标,内容与过程. 要求:目标明确,内容充实,措施得当,具有针对性及操作性,字数不错过

600 字. 4.如果该方案付诸实施,你将如何评估其效果. 要求:指标恰当,方法可行,字数不超过

100 字. 参考答案:

一、辨析题【参考答案】 此观点错误.讲授法确实有利于高效完成教学任务,但是为了达到更好的教 学效果,教师在教学中确实应该灵活采用多种教学方式. 1.讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法,这种教学 方法效率高、成本低;

能较好地发挥教师的主导作用;

同时能够保证学生所掌握 的知识的系统性. 2.但是,讲授法也存在一定的缺陷,比如:讲授过多,会挤占学生自学和练 习的时间;

无法照顾学生的个别差异,不利于学生个性的发展;

同时,空泛的讲 授,也不能激发学生的兴趣,唤起学生的注意,不利于启发学生的思维和想象, 乘华图翅膀,圆教师梦想 D 类综合应用能力 第3页共7页易陷入注入式教学的泥潭. 3.而且,教学方法除了讲授法以外,还有谈话法、讨论法、演示法、练习法、 实验法等.每一种教学方法都有其优缺点,因此教师应该在设备、条件允许的情 况下,准确把握教材特点及学生的年龄特征,根据自身业务水平、实际经验及个 性特点等,灵活选用具体适当的教学方法. 综上所述,题干表述错误.作为一名新时代的人民教师,应本着 教学有法, 法无定法,贵在得法 的原则,采用多种教学方式优化教学效果.

二、案例分析题【参考答案】 1.案例一中该老师的教学行为欠妥,我们要引以为戒: (1) 违背了爱岗敬业的教师职业道德. 爱岗敬业要求教师要认真备课上课, 了解研究学生, 而案例中该老师丝毫未考虑学生实际情况, 照搬网上的教学设计, 导致课堂教学效果不佳. (2)偏离了新课改的教育教学理念.新课改认为教学是师生交往、积极互 动、共同发展的过程,教师作为学生学习的促进者,要对课程基于教学实际情境 进行开发,注重引导启发学生的思维,调动学生的积极性主动性,注重教学过程 中学生的收获. 案例中的老师在教学过程中并未考虑学生的实际情况未对学生进 行启发,直接使用现成的教学设计,没有注重学生在过程中的收获,甚至直接提 示学生答案的具体位置. (3)未合理组织教学,营造热烈的课堂氛围.案例中的老师照搬网上的教 学设计,没有合理组织课堂教学,导致课堂一度陷入 冷场 .当学生的反应出乎 自己的意料时,也没能随机银边课堂一度陷入 冷场 (4)未发挥教育机智,及时调整课堂教学.教师在面对突发情况时,能够 做到随机应变、掌握分寸、因势利导、对症下药.该老师在学生的反应出乎自己 的意料时,没能发挥教育机智,而是不断催促学生,帮助学生直接找到答案. 2.教师可以从以下几个方面,提升学生的课堂参与度: (1)了解和研究学生,开发创生课程.新课改的教师观要求教师做课程的 开发创生者, 这样有利于结合学生的实际生活进行教学. 材料中的老师考虑到让 乘华图翅膀,圆教师梦想 D 类综合应用能力 第4页共7页学生模拟商人距离学生的生活实际较远, 但学生都有旅游的经历, 所以让学生以 模拟旅行社安排行程的方式,在策划路线的过程中掌握知识. (2)丰富教学方式方法,激发学生的学习动机.老师采用模拟旅行社的方 式,让学生分角色扮演导游、顾问、策划人的身份,用新奇有趣的形式吸引学生 积极参与. (3)采用合理的评价方式,调动学生的积极性.活动展示形式不限,做幻 灯片、小报、短剧等,最后进行活动评比,并根据全班同学的综合评价,评选出 最佳旅游公司、最佳旅游项目、最佳导游等,有利于调动学生的积极性. (4)给学生留有选择的余地和空间,发挥其主体地位.老师经过调查调整 教学方式,并由学生自愿分组、分工,展示形式不限,充分发挥学生的自主性. 3.一堂好课没有绝对标准,但有一些基本的要求,比如:目标明确、重点突 出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈. (1)目标明确,内容正确,重点突出.案例一的老师没有清晰明确的教学 目标, 复制网上的教学设计, 只一味注重既定教学任务的完成, 且没有突出重点. 而案例二中该老师的课堂目标明确,重点突出,且内容科学合理,贴合学生的生 活实际. (2)方法得当,表达清晰,组织严密.案例一的老师只会照搬网上的教学 设计方案而不懂得结合学生的认知发展特点灵活运用, 才造成课堂一度冷场. 而 案例二中的老师则引导学生自主探究学习,且课堂分工明确,紧紧有条,说明老 师教学方法得当,表达清晰,组织合理. (3)课堂气氛热烈,充分调动学生的积极性.上好一堂课最根本的关键在 于充分调动学生学习的积极性,坚持 教为主导,学为主体 的原则,发挥最佳 教学效果. 案例二中的老师正是充分调动了学习的积极性, 才使得课堂气氛宽松 愉悦,教学效果突出.