PDF《中 婴脉创篡妞脸》

热学 的 气体或液体的 状图、光学的光路 图,原子物理学的 这些简 图都是摒弃 了物理情景中 主要因素 , 是形象思 维参于 的抽 象 很高的 科学 概 括性 . 物理 学习的形象思维 与儿童 不同的.通过 教师的语 言、教材 的 教学 手段 , 学 生利用 再造性 的形象 理 内容相 应的形象.由于这种物理概念 和理论的 指导,因此可达 性.4.物理学 习形象思 维和 抽象 人 的思 维类型 可以分为多种 而 划分是为了 方便研究 . 形象思 维 抽象程度划 分的 . 但是形象思 维和 自为战的 . 在一 般情况 下,两者物理学 习 形象思 维和抽象 思 是物 理学特点的反映 . 物理 学 是观 教材建 设与 使用 三谈结构性 原则与数 学教 学口张乃达 突 出和 加强数学 观念 的教学是结 构性 教学原则对数学教 学提 出 的一 项基 本要求,在本文 中,我们 仅 从教学 设计 的侧 面来展 开对这一 问题的 讨论 . 评贾 可口 匹应 亘耳一[巨 函叫) 求真意 审美意 抽 象意 反思意洲 数 学观念 系统 观念 是 指人 们对 客观 事物 的基本看法 和 概括认 识.数学观念 是人们对数学 的 基本看法 和 概括认识 . 数学 观念系 统可 以看 成是 由数学 意识 、 思想、观念 、 思 维方式和 方法组 成的 认知 系统.它包括人 们常说 的数 学的基本思想、基本方 法和基本态 度.它具体地表 现 为对 人 类在发现和 整理 某一 项 知识 门 类时 , 对为什么想、怎样想 和想出了什么的领悟.从社会文 化学的角度来看 , 数学 观念 系统是 数学 文 化的 核心.它是数学 家在 长期的数学 活动中形 成的价值观和 行为规 范.它的核心部分 , 可以图示如下:其中 , 数学 精神 以及 由此表现 数学 观念 系统的核 心 内容 . 它是 数 是对 为什么 想的回答 ) , 也是对活 依据 ( 据此 回答:想出了 什么).数如何 想 的问题 , 它的演变、发展 和 的价值观 所决 定的 . 同时,抽象 的学精神,也要通过数 学思维方 式才 现.数学 观念教 学 的宏观 由于 数学 观念的教学 要经历一中等学 生在 物理学习中掉 队落 后的 现象),以及 高一物理 教学中的 台阶现 象(即大量 高一学生感到 物理学 难学 , 物理学 习 成绩下 降的现 象).5.物理 学习的思维由经验型 向理论 型 转化 有突 出表 现高中生 的 年龄 是14岁一巧岁到 始迈入 青年 期.他们开 始能对较 复 上加 以分析 综合 , 并能把 学到的一 实际 , 用理 论去解释 和认识物理事 较抽象 的内容理 解上 , 还要借助 于