PDF《浙江工业大学》

(二)学生指导与服务有力.53 1. 以生为本,建立学生指导与服务空间.53 2. 以就业为导向,构建 五化 就业指导服务体系.53 3. 以创新为根本,积极搭建创新创业平台.54 4. 以人为本,推进贫困生分类分层资助.55

(三)加强 取精用弘 学风建设,提高学习效果.55 1. 搭建学生成长平台载体,深化全员参与机制.56 2. 加强学业指导,优化全过程管理.57 3. 课内课外相结合,提高学生综合素质.58

(四)就业质量不断提高,职业发展潜质强.59 1. 毕业生就业率高,起薪水平较高.59 2. 毕业生对母校的满意度较高.61 3. 毕业生受到用人单位好评.61

六、质量保障.61

(一)建立健全教学质量保障体系.61 1. 完善教学质量标准建设.61 2. 构建质量保障模式及体系结构.62 3. 强化质量保障组织与制度.63 4. 加强教学质量管理队伍建设.65

(二)自我评估与质量动态监控.65 1. 自我评估及质量监控的内容与方式.66 2. 自我评估及质量监控成效.67

(三)加强质量信息的采集及利用.68 1. 建设教学基本状态数据库.68 2. 完善质量信息统计与反馈机制.68 3. 建立质量分析报告制度.69

(四)推动基于产出导向教育理念的质量持续改进.70 1. 质量改进的三个核心机制.70 2. 质量改进效果不断显现.72

七、存在的问题与改进措施.73

(一)师资队伍.73 1. 师资总量相对不足,国际化水平有待进一步提升.73 2. 高层次人才缺乏,师资实力有待进一步提高.75

4 3. 教师教学投入相对不足,教学质量有待进一步提升.76 4. 教师专业实践能力不够强,服务机制有待进一步完善.77

(二)教学资源.79 1. 学生学习空间紧张.79 2. 优质实验教学资源短缺.80 3. 科研优势转化为教学资源不突出.82 4. 教学信息化条件不充足.83 5. 专业动态调整机制不完善.84

(三) 培养过程.85 1. 课堂教学改革 最后一公里 有待打通.85 2. 校内外实践教育基地不能完全满足需要.87 3. 创新创业教育体系不完善.89 4. 教育国际化程度不高.90

(四)学生发展.92 1. 教育和教学相互融合还不够.92 2. 学生的学业个性化指导需强化.93

(五)质量保障.94 1. 教学质量保障责任机制有待强化.94 2. 校外实习教学过程质量监控不够有力.97 3. 教学质量信息利用不够.98

八、特色项目:开放式多元协同育人.100

(一)多学科交叉,不断探索研究型大学融合培养.100 1. 创新制度,探索一体化双专业人才培养模式.100 2. 科教融合,以点带面探索创新型人才培养方式.101

(二)资源整合,不断推进校内外协同培养.102 1. 引进企业资源,强化学生创新创业训练.102 2. 走进企业基地,培养学生实践动手能力.103

(三)开放共享,不断加强人才国际化培养.104 1. 开拓渠道,加大学生境外国际化培养.104 2. 多措并举,营造校内国际化培养氛围.105 I 学校简介 浙江工业大学是一所综合性的浙江省属重点大学,始建于

1953 年,其前身可以追溯到

1910 年创立的浙江中等工业学堂,先后经历 了杭州化工学校(1953 年6月~1958 年6月),浙江化工专科学校 (1958 年6月~1960 年8月)、浙江化工学院(1960 年2月~1980 年10 月)、浙江工学院(1978 年2月~1993 年2月)和浙江工业大 学(1993 年12 月至今)等发展阶段,几易校址,数历分合.浙江省 经济管理干部学院、杭州船舶工业学校、浙江建材工业学校分别于

1994 年、1999 年和