PDF《正liiAiR诹育撤课制作,罹蒿诹育教字质量》

4 . 良好的教学基本功. 最重要的是教 师的仪表仪态和语言, 因为这是采用其他 任何技术手段都无法弥补的环节.

五、 制作体育微课的过程中存在的 困难和误区及其解决方法 制作体育微课 过程存在的困难:1.体 育教师对微课认识不深刻, 认为制作微课 麻烦,且使用不方便, 导致研制微课积极 性不高;

2 .―些体育教师信息技术基础薄 弱 ,不 会使用相应软件;

3.学校硬件设备不 足,没有录像机等设备, 只能用手机录制, 音视频效果较差;

4 .学生大多在室外上体 育课, 不利于硬件设备的携带和使用. 误区主要有:1.部分教师未真正理解 微课的含义,其 制作的微课类似于"教学 片段" 、" 浓缩课" , 或者就是一段微视频;

2 . 重制作技术, 轻教学设计和实施过程. 注重拍摄视频和后期制作技术, 而对微课 的选题、 教学设计、 采用策略、 具体实施等 核心环节却重视不够;

3 .微课的资源过于 单一. 只有某个技术动作的视频片段' 没有 图片、 动画等其他媒体;

4.微课运用的形式 与时机不对. 不少教师只在课堂教学中运 用微课, 把微课作为运动技能教学的辅助 手段, 没有充分实现微课的应有价值. 针对以上问题, 可以用下列措施解 决:1.体育教师应善于学习,积极向同事 请教或利用网络和远程培训, 提高信息技 术应用能力;

2 .微课制作与教学相结合, 最大限度地发挥微课对教学的辅助功效;

3 . 在制作微课时,应减 少功利心,用心做 微课,4.在 微课制作中,抓住重点、难点 和易错点,教师动作和用语要规范,画面 要清晰、整 洁,根据需要添加适当的文字、 视频和音频;

5.学 会使用"导学案", 尝试翻转课堂的教学形式, 充分发挥体育 微课的作用. 综上所述,体育教师必须正确认识微 课的积极作用, 充分利用微课提高体育教 学质量.

0 ― 余卫东( 安徽阜阳师范学院体育学院, 236000)整理

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