PDF《2018》

三、择优遴选培训机构,凝练培训先进模式 各地要按照公平、 公正、 公开原则, 遴选具有相应培训资质、 较强学科优势、丰富培训经验、较高培训研究水平的优质培训院 校(机构)承担国培、区培任务,形成一批重点培训基地,使其 ―4― 成为培训者和骨干教师精品培训和模式凝练的 大本营 .今年 我厅将按照 《广西中小学 (中职) 教师培训项目承担院校 (机构) 遴选办法》,从2017年入围并具有国培、区培项目培训资质的院 校(培训机构)中择优遴选出国培、区培项目承担单位.各地可 依据该办法从入围的院校(培训机构)中择优遴选出国培、区培 项目承担单位, 也可根据地方财政有关规定, 结合培训服务特点, 确定适用政府采购方式, 优化采购流程, 缩短遴选评审工作周期, 确保国培、区培及时部署启动、按时保质完成. 要落实项目协同申报与实施机制,下移培训组织实施的重 心,鼓励具备资质的教师培训机构会同地市级、县(区)级教师 发展中心和优质中小学幼儿园,联合申报、分工负责、协同推进 项目,完善乡村教师校长专业发展支持服务体系.配合自治区遴 选推广国培区培优秀工作案例,促进优质培训资源共建共享.

四、模块化设置培训内容,按需开展针对性培训 各地和各培训单位要将党的十九大精神作为国培区培的首 要内容,设置培训课程专题,贯穿教师校长培训全过程.要将意 识形态教育、师德师风、心理健康、信息技术、法制教育、儿童 保护法律教育、财经素养等作为培训的必修内容,专设中华优秀 传统文化教育、 信息技术应用等培训项目, 增强教师的师德修养、 法治观念、价值认同和信息化素养. 要落实《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》,将其作为 培训需求调研、培训主题确定、培训目标分解、培训课程开发和 ―5― 培训效果评价的重要依据,明确教师分级培训目标,开展教师能 力诊断,找准教育教学突出问题,明确不同层次基层学校教师培 训需求;

优化教师培训内容,分层、分类、分科建设递进式、系 统化的教师培训课程,杜绝 拼盘式 培训课程,实施有针对性 地培训,增强教师参加培训的获得感.依据乡村教师校长培训指 南要求,落实国培区培项目的目标任务,对接基础教育教学一线 和课程教材, 围绕重点解决乡村教师校长在教育教学中的实际问 题,分层、分类、分科设置有针对性的培训模块内容.优化培训 课程结构,实行任务驱动教学,突出教师参与,强化教师实践, 确保实践性课程比例不少于50%.

五、改革创新培训方式,增强教师培训实效性 各地和各培训单位要推行集中培训、 网络研修混合式培训方 式,合理安排培训时间,有效缓解工学矛盾,开展训前诊断、训 中测评和训后跟踪.加强骨干培训者参训选派管理,为参训学员 搭建训后学以致用的平台, 注重参训学员培训能力提高和协作帮 扶意识,培训类课程学时占总学时的比例原则上不少于50%,跟 岗实践课时原则上不少于1/3. 有条件的地方可通过置换等方式, 将乡村教师培训团队与师范生实习支教统筹实施. 送教下乡培训 项目要进一步增强区县主体责任,聚焦培训主题,加强对参训教 师的精准诊断、对症示范和对比研磨,落细落实培训环节,切实 改进课堂教学,推动与校本研修的有效衔接.工作坊研修项目要 从项目区县网络研修的技术条件出发,合理安排研修任务,切实 ―6― 落实线下研修要求, 大力推行混合式培训, 建立教师学习共同体;