PDF《阅读题“考什么”》

? ? ? ? ・ ・人 人教 教网 网・ ・小 小学 学语 语文 文・ ・中 中学 学语 语文 文版 版权 权所 所有 有・ ・ 主办:人民教育出版社・人教网 主编:岳宝丽 刘芬 投稿:send.

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2010 第6期总第

15 期 互联网出版许可证:新出网证(京) ? 刊网观点・声音 ? 阅读题 考什么 薛法根 长期以来,语文教学对学生阅读能力的构成要素及水平测试缺乏实证性的研究,阅读测试基本上 形成了一个套路:选用一两篇文章,从字词句篇、标点符号、语法、修辞、理解、感悟等方面命题. 测试结果也仅仅是算一下及格率、优秀率、平均分,至于测试题目的效度、信度,乃至区分度,则很 少有人去作统计分析,更少去作学理的考查.阅读测试命题随意性大,缺少科学的测试标准与命题规 则,想考什么就考什么,想难一点就难一点,与实际的教学越来越远. 教学 与 考试 的背离就 像 猫捉老鼠 , 教的 在猜 考的 , 考的 在躲 教的 , 往往出现 教的没考, 考的没教 , 造成心理茫然,以致心理恐慌.而这种心理恐慌就转嫁到学生头上,大海捞针似的题海战术就盛行起 来,为了试卷上可能会考到一两个成语或者诗句,就让学生将所有可能考到的成语和诗句汇集起来, 反复地练习,直至熟能生巧.最终的结果是,难的是 考的 ,慌的是 教的 ,苦的是 学的 . 仔细考查一下现行的小学语文试卷中的阅读题,就不难发现许多令人困惑的问题.如,在某出版 物中,刊登了一份小学毕业考试试卷,其中课外阅读部分选取的文章是《可爱的小鸟》(略),有6道阅读题,其中

3 道题值得商榷: 1.初看文题《可爱的小鸟》,你想知道哪些问题?现在这些问题解决了吗?请选择一个已解决的 问题写下来.问题:______.答案:______. 这道题乍看起来就像是一个教学设计,训练的是学生阅读策略 质疑释疑 .在阅读中进行质疑 和释疑是促进理解的有效策略,对培养学生的阅读能力具有十分重要的意义.但是,阅读能力测试不 能等同于阅读策略训练,混淆了教学与考试的功能,也就模糊了这道测试题的目的.试想,学生初看 文题后想知道的问题千差万别,而问题的思考价值也各不相同,教学就是要帮助学生甄别问题的思考 价值,提高质疑水平,将阅读的注意力集中到有思考价值的问题上来,进而促进对文本的理解,提高 阅读理解能力和元认知能力.这是一个长期的、复杂的训练过程.这道试题仅仅能测试出学生提出的 问题与答案之间的关联度,而不能真实地体现出学生的质疑水平,因为越是有深度的问题,学生就越 难独立释疑.所答的都是比较简单、表面的问题,缺少思维含量.这样的答题又怎么能真实地测试出 学生现有阅读能力的高下呢?如此缺乏 效度 的试题,只能说是 中看不中用 . 2.小鸟是人类的朋友.你真心喜爱小鸟吗?如果喜爱,请你做下面几道题. (1)写出几种自己喜爱的鸟的名称: ? ? ? ? ・ ・人 人教 教网 网・ ・小 小学 学语 语文 文・ ・中 中学 学语 语文 文版 版权 权所 所有 有・ ・ 主办:人民教育出版社・人教网 主编:岳宝丽 刘芬 投稿:send.pep.com.cn

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15 期 互联网出版许可证:新出网证(京) ? 刊网观点・声音 ? (2)学习本学期学过的课文《白鹭》的写法,用一两句话赞美一下你喜爱的小鸟. (3)请你为 爱鸟日 活动写两条宣传标语.(多写不限) 第1小题测试的是学生对鸟名的了解与积累状况,与学生的生活见识有关,而与学生的阅读能力 无关,如果作为科学课的考试内容或许比较恰当.第2小题考查学生的语言迁移能力(语用能力), 即运用《白鹭》中的写作方法或表达形式,写自己喜爱的小鸟.而郭沫若的《白鹭》是一篇精美的散 文,从写法角度来看,有白描、有议论等,从修辞角度看,有对比,有比喻等,究竟要学生学习哪一 种写法或者手法?模仿借鉴的具体语言表达形式是哪一种?缺乏明确的指向,模棱两可,不置可否. 同样的,第3小题的写两条宣传标语,亦是考查学生的语言表达能力,亦是没有明确的表达要求,比 如字数要求、表现手法等,过于宽泛,没有边界.学生一般就写 保护鸟类,人人有责 、 小鸟是 人类的朋友 之类口号式的标语,体现不出学生阅读理解能力高低或者表达能力的优劣.这样的测试 题与平时的教学没有多大关系,教和不教一个样,学和不学没两样.就如同 你读了这篇文章后有什 么体会 、 你读了之后想告诉别人什么 这类阅读测试题,学生什么都可以写,什么都可以答,没 有界限,没有标准,此所谓的 多元解读 、 个性化理解 ,或者是 创造性理解 ,而实质上是 对这些概念的曲解和误读、 错用. 多元解读 亦 有界 , 个性化理解 也有 是非对错 , 创 造性理解 更应追求 最优化 .阅读测试需要考查学生对文章思想内容的正确理解与思想感情的准 确感受,但是应该有 度 ,符合该年龄阶段学生的认识能力和情感积累,有些理解题一味考查学生 对社会价值观、人生观的判断与选择,就不再是学生阅读能力的问题,而是学生人生价值观念等思想 道德领域的问题了, 学生回答不全、 不对, 并不能证明他的阅读理解能力差. 否则, 就会造成新的 高 分低能 现象,这就背离了阅读测试的初衷. 3.这篇短文的主题是什么?请在正确答案后面的括号里打 √ . (1)赞扬了小鸟与水手间真诚的感情.( ) (2)赞扬了小鸟的坚毅、奉献和恋乡.( ) (3)借小鸟表达作者眷恋故乡之情.( ) 这道题测试学生对文章主题思想的理解水平,用的是选择题的方式.从《可爱的小鸟》这篇文章 的内容来看,写的是一只台风过后飘零海上的小鸟,坚毅地活了下来;