PDF《“整本书阅读 整本书阅读”》

读书周刊 校园书香 2018年10月15日 星期一

11 主编: 王B 编辑: 却咏梅 设计: 王萌萌 校对: 张静

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com ・ 对于孩子而言, 学科的分野是从什 么时候开始被渐渐熟悉的?是小学一 年级吗?――不同的老师、 不同的课 本、 不同的语言, 他们的文理思维开始 被塑造.然后, 历经小学、 中学、 大学, 到获得博士学位, 他们越来越进入到越 来越少人关注的学科研究细分领域 中.而数理学科与人文学科也越来越 显得界限分明, 以至于塑造出看起来完 全不同的人――理科生和文科生. 但是我们的教育需要塑造的是何 等样的人呢?以一个人拥有的专业知 识来定义一个人是否准确呢?无疑, 教 育应该做的, 比仅仅传授专业知识更 多.如何让孩子们从小接受一种整全 的教育, 从STEM ( 科学―技术―工程 ― 数学 的简称), 扩展到Liberal ART ( 人文艺术 ) , 对美和艺术有鉴赏的 品位、 对历史长河中的不同文明拥有更 加宽阔的视野?长大后, 他们不仅懂得 修路架桥的工程技术, 还透过文化的语 言, 构筑人类心灵的 一带一路 .诚然, 他们就真是视野和能力都齐全了. 阅读是打开视野和拥有能力的绝 佳方式, 优秀的图书更接近教育的本 质. 《神奇树屋》 这套书, 从上世纪90年 代出版之后, 风靡全美.换句话说, 今 天美国40岁左右的年轻父母, 就是小学 的时候从社区图书馆借阅这套书的那群 人.该书的主角是两个一动一静、 个性 截然不同的兄妹, 在森林里发现了一个 堆满书的神奇树屋.神奇树屋就像时光 机器, 可以带他们到一个个不同的时空 中旅行.于是, 兄妹俩来到史前时代的 恐龙谷、 和骑士探访中古世纪的城堡、 到 古埃及破解木乃伊的秘密、 跟着海盗出 海寻宝……作者娴熟地以知识奇幻之旅 的图书内容, 将世界敞开在21世纪的主 人翁们面前.几代人积累的历史、 人文、 地理、 热点, 以充满悬念的冒险故事编排 在近百本的书中. 作者玛丽 ・ 波・奥斯本从小跟着父母 辗转于不同的军营、 不同的地区、 不同的 国家, 这些生活给她提供了独特的跨文 化经历, 她后来主修戏剧与比较宗教学, 毕业之后一度参加一个乐队, 游历了16 个不同的国家!她说: 写作是一种奇 迹, 让你可以在世界上的任何时空中旅 行, 而且还来得及回家吃晚餐! 一位美 国中学老师如此评价 《神奇树屋》 : 这套 书是课堂教学的得力助手.作为故事系 列的延伸阅读, 我们一起在书中探寻事 实的真相, 学会了策划和研究.同时, 我 们还举办了很多相关的课堂活动, 例如 有次基于 《古希腊和奥林匹克》 的活动, 就大大激发了孩子们的学习热情. 无论是人文学科, 还是数理学科, 有 一件事情是孩子们从小学就可以开始训 练的: 任何研究工作都需要通过阅读以 认识所面对的课题, 从而才能知道如何 建立模型;

有了模型才知道需要搜集哪 些资料;

有了资料才能做统计分析, 并在 与他人的协作中互相验证和剔除谬误, 探寻更大的真理的隐秘. 教育的目的是让人在灵魂深处想到 整个世界, 学习的重点并非标准答案, 而 是发现问题和寻找答案的过程. 《神奇树 屋》 以奇幻冒险吸引着孩子们, 延伸课堂 的知识内容, 激发孩子们积极地思考和探 寻, 可以说表现了教育的核心. 在VR 和知识教育信息化的今天, 每一个 《神奇树屋》 的小读者, 都像站在 扁平世界 的知识地图前, 可以与杰克 和安妮, 穿过时间、 跨越空间、 经历大千 世界的奇妙.期待他们用心灵辨别, 用 理智分析, 提出有价值的疑问, 延续和书 写人类探索与发现的历史.或许他们会 用散文的语言、 侦探破案的悬念、艺术 的插图,写出诺贝尔物理学奖的发现论 文.谁说不可能呢? (作者系 《小读者》 杂志执行主编) 构筑人类心灵的 一带一路 刘纳斯 没时间, 没兴趣, 与考试无关为 啥要读, 读了也没觉得有什么提升, 怎样从单篇课文阅读进至整本书阅 读……碎片化阅读已成主流的当下, 整本书阅读 在中学阶段的推进面 临着诸多问题与困难. 但 真正的教育是从读一本好书 开始的 .基于此, 从上世纪90年代 至今, 高中语文特级教师、 湖南省长 沙市明德中学蒋雁鸣, 始终致力于在 高中生中开展 整本书阅读 实践. 在调入明德中学之前, 蒋雁鸣曾 任教于芷江师范.以专题的形式开 展阅读教学, 是蒋雁鸣教师范时的常 态.改教高中后, 她最初有些不适 应.一篇课文, 字词句段, 拆散了、 揉 烂了、 嚼碎了, 花上几节课去教, 既失 了语文味, 也让学生没了阅读兴趣 . 蒋雁鸣连续在几届高一新生入 校时做过 整本书阅读 情况调查, 情况非常不乐观 .一个班五六十 名学生, 整本阅读过 《三国演义》 《红 楼梦》 等经典著作的, 最多不超过