PDF《2017 郑州招教考试模拟题参考答案》

五、论述题 24. 参考答案: 发扬积极 素克服消极 素原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极 性, 依靠和发扬他们自身的积极 素去克服他们品德上的消极 素, 实现品德发展内部矛盾的 转化. 贯彻发扬积极 素、克服消极 素原则的基本要求如下: (1 ) 一分为二 看待学生.正确了解和评价学生是正确教育学生的前提.有的教师不 能有效地教育学生,往往是 为不能以 一分为二 和发展的观点看待学生. (2 )长善救失,通过发扬优点来克服缺点.全面而深入地了解学生,为教育学生打下了 良好的基础.要促进他们的品德发展,根本的一点在于调动其积极性,引导他们自觉地巩固 发扬自身的优点来抑制和克服自身的缺点,才能养成良好的品德,获得长足的进步. (3 )引导学生自觉评价自己,进行自我修养.学生的进步,固然需要教师起引导作用, 引导他们长善救失,但主要靠他们自我教育、自觉发扬优点来克服缺点.

六、案例分析题 25. 参考答案:以上案例说明我们现在奉行的教育方法――传 接受法存在着一定的弊 端,那么我们可以在传 接受法的基础上再 加一 活动课程,活动课程也称儿童中心课程或 经验课程,即以儿童活动为中心来组织教学过程.这种理论认为,课程应是一系列儿童自己 组织的活动,儿童通过活动获得经验,从中培养学习兴趣,学会独立解决问题,锻炼能力. 它重视学生的主动性和发展学生的个性,注意学生的动机和兴趣,强调经验,但违背了教学 认识规律, 排除了人类积累的间接知识的系统学习暴露了它致命的弱点. 对于活动课程和学 科课程之间的联系就在于: 一是 补充说 ,认为活动课程是学科课程的补充,在我国的课程结构中,应以学科 课程为主,活动课程为辅,二者相辅相成,共同完成育人的功能. 二是 对立说 ,认为活动课程和学科课程有本质的不同,是根本对立的两种课程形 态,如果简单地把二者之间的关系理解成相互 补充 ,就容易导致 活动课程学科化 . 三是 发展说 ,认为学科课程和活动课程并不对立,而是具有历史逻辑的统一性;

活动课 程是学科课程发展到一定阶段的必然结果,是对学科课程的超越;

活动课程实质上包含学科 课程, 活动课程可以说是学科课程的一种整合形态, 活动课程就是以活动这种特殊形式把学 科课程有机地整合起来,这样可以使学习和活动互动起来,从而达到真正的教学目的. 26. 参考答案: 说服法是通过摆事实、 讲道理, 使学生提高认识、 形成正确观点的方法. 说服包括:讲解、谈话、报告、讨论、参观等.运用说服法要注意以下几点要求:(1 )明确 目的性;

(2 )富有知识性、趣味性;

(3 )注意时机;

(4 )以诚待人. 关注微信 hejsks,获取更多教师考试资讯 河南招教考试网 www.he.zgjsks.com 河南招教考试交流群:538338629 ........