PDF《不放烟花爆竹 过个环保春节》

02

02 新闻 ・ 主编:杨咏梅 编辑:禹跃昆 校对: 邹大洪 实习校对: 唐晓华

电话:010-82296611 E-mail:redian@edumail.

com.cn

2013 年2月8日星期五 社区办冬令营 村官当娃娃头 河南省200名教师接受安全教育 培训 河南省中小学幼儿园生命及安全 教育教师培训首期班近日在河南师大结 束, 全省各地中小学幼儿园教学一线的 教师参加了理论培训、现场观摩、现场参 与等全方位培训. (记者 陈强) 广东特色金融建设协同创新中 心近日揭牌 中心由广东金融学院组 建,将作为 2011计划 的重点培育对 象,打造围绕广东特色金融建设开展覆 盖教学、科研和服务政府与社会为一体 的协同创新中心. (记者 赖红英) 武汉理工大学力推新一代动力 电池技术产业化 依托武汉理工大学 D哈佛大学纳米联合重点实验室的武 汉理工力强能源有限公司日前成立, 公司已从联合重点实验室获得了新一 代动力电池技术, 今后将致力于高性 能纳米线钒系动力电池及其关键材料 的研发与生产. (记者 程墨 通讯员 黎江东) 宁波大红鹰学院大宗商品商学 院近日成立 这是浙江省高校建立的 首个大宗商品类专业学院, 将立足宁 波、面向全国,以大宗商品产业人才需 求为导向,逐步建成为 专业教学、职业 培训、创业孵化 三位一体的国际化大 宗商品专业学院. (记者 史望颖) 传真 每日 视界 环球 动态 改革 新闻 部委 青岛市中小学生纷纷发出倡议 不放烟花爆竹 过个环保春节 本报讯 (记者 孙军) 近日,记 者在青岛58中看到一份不到700字的 倡议书 《 少燃烟花爆竹 呵护岛城蓝 天》, 假期是我们关注社会、 了解社 会的重要契机, 我们不仅要在学校 做一个好学生, 更要在家做一个好 孩子, 在社会上做一个好公民, 承 担我们身为青年学子和社会公民的 责任. 我们青岛58中全体学生向全 市百万中小学生发出倡议: 今年春 节期间, 少燃或不燃烟花爆竹. 让 美丽城市空气质量不再恶化, 让我 们过一个舒心绿色的春节. 高二 ( 8)班学生乔雪告诉记者: 临近过年, 燃放烟花爆竹肯定会加 重空气污染,我们想为改善空气情况 做点力所能及的事情. 大家假期里聚 在一起, 经过反复讨论和修改,最 终把 '

不要燃放'

改为 '

少燃或不燃'

, 毕竟这种事情不能强行禁止,要靠自 觉和对环境问题的认识. 在青岛58中学生发出倡议书的 同时, 青岛市其他中小学校也都行 动了起来, 采取各种方式减少烟花 爆竹的燃放. 在青岛2中分校放假前的家长会 上, 每个班都安排学生代表向家长详 细描述了由学生们总结的烟花爆竹 三宗罪 ―― ―造成浪费、空气污染、安 全隐患. 以往过年都要花几百元乃至 上千元买烟花爆竹, 但听完学生的倡议 后, 意识到限制燃放烟花爆竹的必要性 和重要性,我决定今年不再花钱买了. 家长徐先生说. 青岛宁安路小学寒假开始时就倡议 小学生 小手拉大手 ,带动一个家庭、辐 射一个社区, 让孩子与家长们一起拒绝 烟花爆竹. 校长巩敏告诉记者: 家长会 上我们也向家长呼吁, 陪着孩子用剪窗 花、贴对联、做花灯等更环保、更文明的 传统方式,利己利他,过一个低碳环保、 祥和文明的春节.开学后,学校将展示每 个家庭设计的海报, 让学生们交流各自 的春节活动,分享自己的环保小妙招. 寒假期间, 青岛市四方实验小学 也开展了 提倡节约环保、 拒放烟花 爆竹 的社会实践宣传活动, 小学生 们纷纷走上街头, 向过路市民建议减 少燃放烟花爆竹, 选择更文明的形式 欢庆节日. 芬兰应用科技大学―― ― 实践导向的国家教育发展战略 芬兰应用科技大学创办于上世纪90年代, 芬兰语简称AMK, 意为 多科技术学 院 . 2003年芬兰通过法律, 明确了应用科 技大学的地位和使命. 芬兰应用科技大学的 建立形成了与普通大学共同发展、 相互补充 的双元格局. 截至2012年11月, 芬兰共有27所应用科 技大学, 在校生近14万人, 占全部高等教育 在校人数的45%, 校均规模5181人, 在芬兰 这样一个只有540多万人口的国家, 每20万 人就拥有一所应用科技大学. 系统化培养实现中高职衔接 为适应社会对技术技能人才培养需要, 芬兰职业教育层次不断提升, 由中等职业 教育逐步提升到本科和硕士层次职业教育. 创办应用科技大学的思想最早来自1981年 经合组织的报告, 报告建议芬兰建立有别 于传统大学的多科技术学院, 以培养应用 型人才. 1991年芬兰试办20多所多科技术 学院, 以专科层次为主. 1995年芬兰议会 通过 《多科技术学院法》, 以法律形式确立 了与普通大学并行的应用科技大学教育 体系的地位. 2003年芬兰修改 《多科技 术学院法》, 赋予应用科技大学职业技术 教育学士学位的授予权. 2005年芬兰再 次修订法律, 学校获得了硕士学位授予 权, 从而实现中职与高职学历与学位证 书有效衔接. 层次的不断提升大大增强 了职业技术教育的吸引力, 适应了社会 经济发展需要. 应用科技大学以本科学 位教育为主, 本科生占94.4%, 硕士生占 5.6%, 为学生本科毕业后继续学习打开 了向上的通道. 芬兰教育与文化部制订了中职与高 职统一的专业目录, 规定了在人文与教 育、 文化、 社会科学及商业管理、 自然 科学、技术与交通、自然资源与环境、社会服务与卫生体育、 旅游餐饮与家政 服务等8个学科领域进行有效衔接. 芬兰 应用科技大学根据区域产业结构和社会 对人才的需求科学设置学科和专业, 注重学科专业设置与区域产业结构对接,人才培养与社会、 经济和就业市场需求 对接. 应用科技大学课程体系注重与高中阶段 教育的有效衔接. 应用科技大学学士学位课 程学制一般3-4年, 以4年制为主, 硕士学 位课程学制一般1至1.5年. 学士学位课程通 过联考不仅招收普通高中毕业生, 也招收职 业高中毕业生. 在大学的前两年教育中, 教 学计划有针对性地弥补两类生源知识基础和 结构上的差异, 普高生源适当加强专业基础 课学习, 而职高生源则适当加强文化课学 习. 校企合作创新人才培养模式 芬兰应用科技大学注重校企合作培养技 术技能人才, 通过企业实习和项目教学培养 学生运用知识和解决问题的实践能力. 4年 制课程中安排了一个学期的实习课, 学生与 企业签订书面合同, 合同规定学生在企业一 线经验丰富的技术人员指导下, 参与足够的 生产或技术项目, 学生不仅将所学知识和技 能运用到实际生产和项目中, 而且还能在真 实的生产环境中培养软技能和认真负责的工 作态度. 应用科技大学瞄准区域社会经济发展需 求, 与地方政府、 企业和组织组成发展网 络, 形成长期稳定的发展合作伙伴关系, 共 同设立研发项目, 学生通过参与项目来培养 实践能力和综合职业能力. 例如, 坦佩雷应 用科技大学以作业的形式, 吸收学生参与当 地企业的研发项目, 与学校教师和企业技术 人员一起提出新的解决方案, 完成企业研发 项目. 应用科技大学还注重提高教育国际化 水平, 通过建立国际合作网络和开展国际项 目, 培养具有创新能力的国际化人才. 多样化形式发展继续教育 发展继续教育, 推动终身学习发展, 不 仅是芬兰国家教育发展战略, 而且也是应用 科技大学承担的重要使命. 学士学位课程招 收具有职业资格的成人学生, 硕士学位课程 招生对象则要求教育背景的一致性和实际工 作经历, 面向那些取得了应用科技大学本科 学位, 或具有应用型专业本科学位并至少有 3年专业工作经历的人员. 实施开放高等教育, 推动继续教育深入 发展, 向企业人员开展定制培训, 芬兰应用 科技大学在建立学习型社会中发挥了重要作 用. 赫尔辛基大都市应用科技大学建有开放 学校. 坦佩雷应用科技大学开放高等教育面 向人人, 不受年龄和教育背景限制, 主要开 设大学基础学位课程, 一般晚间授课. 短期 专业化学习课程主要面向已取得本科学位或 职业学院本科学位的人员, 旨在深化和拓展 学习者专业知识, 促进个人专业成长, 提升 应对专业领域发展挑战的能力, 课程可在 1-2年内完成, 授予30-60个学分. 行政工 商管理硕士课程采用模块循环教学, 每月一 个教学模块, 学员可在一年中任何一个月入 学. (中国教育科学研究院 李建中) 慰问 学校就是温暖的家 本报2月7日综合消息 随着蛇 年春节的日益临近, 各地教育行政 领导走进学校和贫困生家庭, 拉家 常、 包饺子, 送去节日温暖. 2月6日下午, 黑龙江省委高校 工委书记, 省教育厅党组书记、 厅 长徐梅亲切看望了在哈尔滨学习的 600多名新疆班的孩子们, 送嘱托、 发红包, 跟孩子们一起包饺子, 新 春的祝福让这些远离乡土的学子格 外高兴. 回族学生兰新感慨地说: 现在我已经把哈尔滨当成了第二故 乡, 学校就是我们温暖的家. 受湖南省副省长李友志委托,