PDF《港深教育合作》

1 首先提出建设港深机场铁?的是智经研究中心

2007 ?8月8日公布的《建构港深都会》研究报告.

2 2006 ?9月13 日,时任香港教育统筹局局长的?国章教授在出席香港《文汇报》教育版扩版庆典的致辞 指出,香港成为区域教育枢?有五大优势:一是香港是亚洲国际都会,亦是国际?融和贸?中心,与各 主要经济体系紧密?系.学生在香港接受高等教育,有助他们早得先机,二是香港有国际知名的院校, 三是香港的院校能够提供高质素的课程,四是在教学语言、升学和就业方面都与国际接轨,五是拥有地 ?、文化和生活上的优势.而香港要成为区域教育枢?,仍要克服?少困难及挑战.其中之一就是缺乏 适合的土地发展校园,宿舍设施?足,是目前院校在收取非本地学生时遇上的最大障碍.此外政府应进 一步提高非本地学生的学额及放宽入境限制,让?多非本地学生可?港?书,并容许他们兼职,以减轻 经济负担及获取工作经验.而要?展教育服务,亦要面对其它国家如澳洲、新加坡等的竞争等.

5 (深圳)与香港公共治?以及公共服务产品(教育、医?、养?、社保等)的制 ?安排则存在著很大的空白.大?港人生活、工作在深圳所引致的港人子?就学 问题,以及深圳的学生购买和消费香港的优质教育资源问题,仅靠现有的 CEPA 条款并?能够解决.截至

2008 ?,CEPA 已经签署?五个补充协议,但对教育 服务涉及?多,可?港深教育?域的合作还面?诸多挑战,还存在著制?建设上 的盲点,需要进一步解放思想,进?政策上的创新. 在具体操作层面,尽管深圳作为中国对外开放的重要窗口和试验田,较早吸收和 借鉴国际先进经验,?先建?起市场经济体系,在经济?域的诸多方面已经与香 港接轨,但在公共?政管?方面与香港还有相当差距.就教育?域而言,由於发 展?程的特殊性以及社会制?、经济水平、?史和文化背景的?同,使得?地的 教育体制、教育模式、教育管?、教育水平等方面也存在著差?.这些差?的存 在构成?港深教育合作的主要障碍,需要港深?地密?合作,共同寻求解决之 道.特别是深圳的发展?史较短,高等教育在全国居於相对?后的地位,迫?需 要借用香港优质的教育资源,?全面提升自己的竞争能?. 本研究的主要目的,是基於港深共有的教育资源和各自优势,以及港深教育合作 的现?和未?发展趋势,探讨港深?地教育政策如何适应新的发展和变化,减少 和消除教育体制和政策上的障碍,加快?地教育资源的整合,尽快实现教育资源 在港深?地的?多共享,打造区域教育枢?.重点探讨港深?地如何以合作共赢 的视野,逐步开放教育市场,实现教育功能互补,以及如何通过争取中央政府支 持,改革体制和放宽政策等方面减少和消除障碍,促进港深教育合作向深?和广 ?发展.考虑到跨境学童问题已经成为香港教育?域必须面对和解决的问题,本 研究将这一问题亦作为研究重点之一.此外,业已运作的大?台商子弟学校和新 加坡向内地教育输出的实际做法,也将成为分析港深教育合作的重要?照.当然,香港与深圳的合作没有排他性,强化港深教育合作,只是香港和内地与珠三 角其他地区教育合作的一个起步和一个重要环节,它将为下一步的合作提供重要 的经验教训. 与其它合作?域一样,港深教育合作是在一个国家、?种制?、?个?政管区 基础上的合作,?地的合作需要遵守 WTO 和CEPA 的有关规则并寻求创新和突 破,也需要充分考虑 一国?制 框架下港深社会、经济和文化各个层面的特殊 性和独?性.同时,也要认?到,港深教育合作虽然具备?进一步合作的共同? 益和共同基础,但也涉及到?地社会内部?同部门和群体的?益,具有较高的复 杂性和敏感性. 本研究将全面梳?港深的教育资源,描述港深教育合作的发展?程和现?;