PDF《从品德的心理构成例谈初中生社会责任的养成策略》

随后在我国现有分类标准的基础上, 以 发达国家的垃圾分类标准为参考, 以学习小组为单位, 为中国制定一份更精细的垃圾分类标准;

同时, 教师号 召学生制作垃圾分类宣传小报, 向学校、 家庭和社区 宣传垃圾分类知识;

主动担任学校里的垃圾分类监 督员, 监督在校的学生严格按照垃圾分类标准对垃 圾进行分类;

绘制垃圾分类主题黑板报、 作垃圾分类 国旗下讲话;

通过上述种种办法, 引导学生将自己的 社会责任感落到实处, 随时随地担任环保员, 以自己 的行为为范, 感染周边的人, 将切实贯彻垃圾分类标 准落到实处. 通过上述尝试, 学生课后纷纷反馈, 自己的环保意 识明显增强.通过课后一段时间的活动和调查问卷显 示, 全校学生的环保意识都有所提升, 垃圾分类情况有 所好转.

4 树立履行社会责任的坚定意志之策略 意志是人们自觉地确定行为目的、 在克服困难中 自觉支配自己的行为, 以实现既定目标的心理过程, 体 现为实现目标过程中的支持与控制行为的内部力量 [

1 ] . 在树立履行社会责任意志的过程中, 教师可以引导学生 先形成对自我行为进行控制的坚定意志, 进而形成通过 自己的力量或同伴的力量感染周围人的坚定意志, 通过 自己或同伴的努力带动身边人, 通过每个人的努力以及 集体和社会的合力, 将社会责任落实到位. 例如, 在讲完 保护生物圈 从自身做起 一课 后, 教师可以给学生留下这样三个任务. 任务一: 设计自我行为记录监测表, 在随后的

21 天内, 坚持做

3 项从自身做起保护身边的环境的行为. 学生根据自己的行为习惯和家庭生活特点, 列出的行 为衡量标准大体包括: 不乱扔纸屑、 不乱扔食品垃圾、 不乱丢果皮、 节约水电、 尽量绿色出行、 给自己的生活 垃圾按照教材上的标准进行分类等. 任务二: 按照所学的知识, 结合家庭特点, 倡导学 生和家长一起设计家庭垃圾分类标准, 并设计家庭垃 圾分类实施情况行为记录表, 记录课........