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154 - 第3期2011 年3月现代阅读MODERN READING NO.

3 March.2011 优化课堂教学 培植创造性思维 陈乐秋 (浙江省乐清市乐成镇第二小学) 【摘要】课堂教学是传授知识和培植学生能力的主阵地,所以教学研究重心必须放在如何优化课堂教学结构上.其中,就 有一个需要深入思考、不断探索的课题,即如何将知识教学与思维能力培植有机地结合起来.教学中,教师应根据创造性思维 的特点,调动各种手段对学生进行创造性思维训练,有效地培植学生创造性思维能力. 【关键词】培植 优化教学 创造性思维 【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】1673―8497(2011)03―0154-01 优化课堂教学就是在主体性教育思想指导下,引导学生 积极参与教育教学活动的全过程.没有学生的主体参与的教 育活动,意味着不是成功的教育活动.21 世纪呼唤创造型人 才,如何有效地培植学生的创造个性,发展其创造能力,已 成为当前教育工作者研究的重要课题.在小学语文教学中如 何培植学生的创造能力?首先要培植创造性思维能力,因为 创造思维是创造能力的核心,始终居于创造活动的中心地位, 起着决定性作用.没有创造思维,就谈不上创造能力的培植, 也就不可能有创造.根据我的日常教学实践,要更好地培植 学生的创造性思维,不妨从以下几方面着手:

一、优化教学氛围,使学生乐学,培植创造性思维 优化教学氛围,使学生乐学,培植创造性思维就要确保 学生的主体地位,发挥其主体作用.首先,必须使学生在一 种民主、和谐、平等的教学氛围中学习.学习的主人是学生, 学生是课堂教学中最活跃、最积极的要素,学生自身的智力 活动内化是任何其他因素都无法替代的一种特殊的认识活动. 教师要在课堂中发挥主导作用,积极引导学生参与教学的过 程,促使学生的智力因素和非智力因素均能得以正常健康和 谐地发展.教学实践使我深深地感到:在你的心中有学生, 在学生的心中就有你,和谐、民主、宽松的师生关系是课堂 气氛积极和谐的首要条件.只有建立了 民主型 的师生关 系,创造性思维才能得到开发,得到充分发挥,才能显见 创 造性思维 的光芒.例如我教《乌鸦喝水》这一课时,我让 学生讨论:乌鸦为什么喝不到水呢?学生纷纷回答: 因为 水太浅. 因为瓶口太小. 因为乌鸦的头太大. …… 如此多元的答案,肯定是学生积极思维的结果.这样既激发 了学生独特性思考的兴趣,又使学生的思维得到高层次的煅 练.怎样才能优化教学氛围呢?

1、教学中,教师不要牵着学 生的鼻子走,不应将学生的思维纳入自己的思维轨道,创造 条件千方百计使学生能够大胆猜测,敢于发表不同的意见.

2、教学中,要安排质疑问题的环节,鼓励他们说出自己的不 同见解以加强教学的针对性,在授课的过程中,允许学生发 表不同的意见,提出节外生枝的问题,允许学生发言不正确, 允许学生给老师指点缺点错误.

3、 在课堂上, 在问题的讨论中, 教师是 平等中的首席 ,师生间互相尊重,互相学习,才 能形成融洽和谐的气氛.在和谐的师生情感流中,学生大都 能积极主动参与教学,教师在教学时,若绷着面孔,或者高 高在上, 摆出一副真理化身的模样, 教室的气氛就必然会紧张, 师生之间就容易产生一种压抑感,学生一定不敢也不想表达 自己的想法.