PDF《现代阅读》

二、创设各种机会,培植学生的想象力 教师只有在教学中不断创设各种机会,让学生积极主动 地参与,才能使他们始终处于积极探索和积极思维的最佳状 态之中,要保持学生这种最佳状态.教学的关键是创设各种 机会让学生参与学习,让学生在课堂讨论中交流中获得知识 的真谛.这样,既能集思广益,使每个学生都有参与的机会, 又有利于取长补短,培植学生共同合作研究的集体精神,可 分小组讨论、同桌讨论、自由结合讨论等.讨论时,教师与 学生也可以展开师生对话.教师应根据知识的构建特点和课 堂气氛,确定讨论方式,讨论要达到真正参与的目的,关键 在于教师把握好讨论时机.例如,我教《卖火柴的小女孩》 这篇课文时,我这样启发学生思考讨论:故事一开始,小女 孩便在大街上卖火柴.那么,她怎么走出家门卖火柴的呢? 她家还有什么人?住的是怎么样的房子?为什么在大年夜, 她还要顶风冒雪去卖火柴呢?……在我的启发下,学生大胆 想像,以《卖火柴的小女孩走出家门之前》为题,让学生续 写作文,学生主动描述了小女孩走出家门之前的一幕幕情景: 丹麦小城奥登塞的小河边有座破房子,一个屋顶,墙上一道 道裂缝往里漏着风,一个小女孩又冷又饿,蜷缩在墙角,一 个醉醺醺的男人对小女孩大声吼着: 死丫头,还不快去卖 火柴! 这样学生的丰富想像力才得以彰显,因此,课堂教 学中,教师要敢于放手,让学生参与课堂教学活动,使他们 体味到学习的愉悦和成功的艰辛,从而充分肯定自身的价值, 不断增强自主学习的心理要求,丰富了学生的想像力,培植 了学生的创新意识.

三、让学生进入角色,培植思维的再想象 让学生进入角色是进行创造性思维培植的好方式,为了 培植学生的观察能力,我设法让学生进入角色,细细品察. 例如,我教《海底世界》一文时,我作简笔画,勾画出大海、 光点、鱼,让学生想像潜入海底向老师报告在海底看到的奇 异想象,启发说出那点点亮光像什么.一位学生说: 点点 亮光好像无数星星在眨着快活的眼睛. 接着,我让学生双 手掩耳,戴上耳机,听教师摹拟声音:嗡嗡、啾啾、汪汪、 呼噜(轻轻地)……尔后,又让学生小声仿说,从中想像 窃 窃私语 的意思.仔细观察,反复思考是创造发明活动中的 一个基本要素,抓住每一个细节,这样的教学方法,不再是 死记硬背现成知识,而是让学生自己去参与发现. 总之,优化课堂教学,培植创造性思维,应注重学生在 课堂中的整个精神生活状态,让学生充分体验创造的教学过 程,使课堂焕发出生命的灵动创意,培植学生的创新精神和 创造才干,才有可能变成真实的拥有. ........