PDF《初中生物微课视频资源的设计策略》

三、初中生物微课程视频资源教学的设计策略实践 在笔者个人的初中生物教学经历中,微课程视频资源教学 活动的应用优势明显,一方面能够避免保守灌输式教学模式中 的缺陷,有助于加强学生对于初中生物科目知识要点的认识、 分析、理解与记忆;

另一方面能够将生硬、死板的学科知识转化 为鲜活、生动的视频情境教学方式、视频多媒体教学方式,有利 于抓住学生对生物知识的关注力,促使学生在观看微课程视频 教学的同时,结合融人个人生活常识和生活经验,放大突出教 学中心和教学重点,强调教师在微课程视频教学过程中的组织 作用和引导作用,而教师与学习者之间的对话交流、讨论沟通 也能够同时实施进行. 举例来说明,在讲授《生物圈中有哪些绿色植物》一课时, 笔者首先依据教学大纲学习任务和学习目标要求,对本节课需 要重点掌握的知识要点进行了总结和归纳,并且设计了初步的 微课程视频资源教学模式的教学方案与教学策略.教学设计策 略分析如下:一是制定总体教学方案和教学活动过程,利用多 媒体视频播放形式介绍课程内容,为学生展示丰富多彩的生物 圈世界,让学生观看到美丽鲜活、充满生命力的绿色植物视频 图像,从而激发学生进一步思考和探究,到底生物圈的概念是 什么、绿色植物的概念是什么、绿色植物的特征有哪些、如何对 绿色植物的生长特征进行归纳和辨别,并以此为标准对绿色植 物做出科学、合理的分类?为了给学生在思考、辨析的过程中, 提供有关线索和帮助提示,笔者在该节课的微课程视频资源教 学设计策略中使用了绿色植物图片列举、绿色植物生长特性视 频播放的形式,激发学生联系生活实践经验、科学尝试、生物学 科知识进行思考,完善学生的生物学科知识结构体系.在绿色 植物特性学习的过程中,学生通过观看微课程视频资源,初步 认识和了解到绿色植物的概念界定,然后通过绿色植物的生长 过程简要演示、绿色植物生长习性和特征细节演示和解说,深 化学生对植物特征和属性的理解、记忆与思考,最后在微课程 视频资源教学中总结归纳知识要点并布置相关配套练习,加强 学生对绿色植物知识内容的记忆. 综上所述,该堂《生物圈中有哪些绿色植物》微课程视频资 源教学活动,将科目知识内容简化并且突出,同时引起了学生 强烈的学习热情,创造了愉快、积极、充满热情的课堂学习氛 围,将学生的主动思考、分析、总结等学习活动作为课堂学习活 动的主要构成,培养了学生的自主学习能力,因而具有显著的 教学效果和教学优势,在有限课堂时间内高效地完成了教学目 标,因而可以被广泛应用于初中生物教学实践当中. 万方数据 初中生物微课视频资源的设计策略 作者: 朱小琴 作者单位: 江苏省如东县实验中学

226400 刊名: 理科考试研究(初中版) 英文刊名: Examinations Research Science 年,卷(期): 2015,22(8) 引用本文格式:朱小琴 初中生物微课视频资源的设计策略[期刊论文]-理科考试研究(初中版) 2015(8)