PDF《[谋胜⽅略]
 
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[谋胜?略]? ? 在语?表达上,?从字顺是作?的基本要求,?采斐然、个性鲜明是我们 的更?追求.

《语?课程标准》提出, 能具体明确、?从字顺地表述??的意 思 , ?求有创意地表达 .中考作?评分标准规定,?类作?的基础等级是 通顺、流畅、得体 ,发展等级是 语?有?采 或 表达有特? . 有?采 包括 四个??:?词丰富?动,句式灵活,善?修辞,?句有意蕴.? ? [中考兵法]? ? 技巧?:剔除语病?畅达? ? 语?是读者包括阅卷?师披??情的第?道关?,不但有具体的赋分标准, 更直接影响着作?的 印象得分 .?词不当、语?簟⑶昂?盾、语序不 当、错字漏字、错?关联词是我们中学?作?中常见的表达失误.要达到 ?从 字顺 ,?先要消灭病句,所以平时要结合听说读写陶冶语感,结合病句修改知 识避免语病,在写作时则要意在笔先,谋定?后动.? ? 如:近年来,国家对我们农村中?学?实? 两免?补 政策,让中西部地 区数千万农村义务教育阶段贫困学?受益,受到普遍的农民的欢迎.这不能不 说是?件空前绝后的?好事.? ? 本段?字能够选取新鲜素材??,但因为两处语病让?章降了格.?是 受 到普遍的农民的欢迎 语序颠倒,应该为 受到农民的普遍欢迎 ,?是 空前 绝,后 使?不当,可换为 空前 或 惠及当代、泽被后世 .? ? 技巧?;

巧借修辞增?采? ? 修辞如花,可以给语?缀上最美的花朵;

修辞似酒,可以浸润?字陶醉? ?.在作?中恰当运??喻、拟?、排?、夸张、对偶、反复等修辞?法,不 仅能形象地抒发作者的真切感受,使语?表达得准确、鲜明??动有?,更能 令?章?采飞扬,给读者以深刻的印象.? ? ?块??的?板,成了我们家?最美的风景.它让我感受着亲情,它让我 收获着知识;

它让我感悟着?活,它让我充满着希望.? ? 考?运??喻和排?的?法赞美了?块??的?板对家庭的巨?作?和对 ??的影响.? ? 技巧三:?词丰富语灿烂? ? 如果没有丰富贴切的词语表达,再美的事物也只会?瘪枯萎,又何谈打动 读者呢?所以在写景状物时要注意使?富于?彩的词语来营造图画美,?争使读 者产?如临其境、如观其物的感受.如:? ? 偶尔停下来,是?种享受.? ? 夜,?清寒如?,明亮如纱,好美.你曾欣赏过吗?阳光?露,碧?蓝天, 曾有多少??墨客寄物抒情的?然恩赐.你曾在乎过吗?花开蝉鸣,叶落雪飘. 你曾感觉过吗?朋友,长途跋涉中,何不偶尔停下来呢?? ? 停下,停下来躺在草地上,请接受春的请柬.在光秃秃的树枝上寻找到叶 的?影,花的踪迹.它们带你进?夏的门槛;

停下来,望望夏夜的星空,接受 秋的礼单,它带你追逐冬的步伐.停下来,品尝收获的喜悦,步??个淳美的 世界,这多么美好!享受后,起程,步伐是否会更加有??? ? 停下匆匆的脚步与神奇美丽的?然对话,?是新颖独特的写作?度,但作 者?丰富的词汇创设出诗?般优美多姿的意境,?章的魅??是??寻常.? ? 技巧四:意蕴丰厚见深刻? ? 古?云 ?近?意远,辞浅?义深,虽发语已殚,?含意未尽. ?章将情 思含在?辞的深处或所写的形象?,读者需要经过仔细品味才能透过字?的意 义了解其中的内涵或阅读后能掩卷?思.这种含蓄蕴藉或余?绕梁的语?就叫 有意蕴.如果从?然万物、平凡?事、社会现象中发现规律,抒写独特体验, 形成含蓄隽永、优美凝炼的警策性话语,阅卷?师看到类似思想成熟的?字, 怎能不为之倾?呢?我们看:? ? 默然不语,破??骂,此皆误会之症.误会产?前后,?与?之?灵往往 相隔甚远,?灵之?难以传达,故会?声争吵,或?脆充?不闻,?灵的隔阂 愈积愈厚,误会就会趁隙??.此时须架?座宽容之桥,洞悉对?的?灵世界, 学会换位思考,才不?于?叶障?,雾?观花,误会也就烟消云散了.? ? 考?从误会的表象??,分析误会的不良影响和排解误会之道,或骈或散 潇洒?如的句式,或?或?清丽脱俗的语句,使?章显得古朴别致,摇曳多姿, 意蕴??.? ? 技巧五:句式灵活?采扬? ? 多变的语??由活泼,好?欢快的乐曲,也能让考场作?出彩.?般??, 短句结构简单,节奏明快;