PDF《肖敏慧西方教育领导理论的进展及其对中国的启示》

第49 卷第

5 期 江西师范大学学报( 哲学社会科学版) Vol.

49 No.

5 2016 年9月Journal of Jiangxi Normal University( Social Sciences) Sep.

2016 收稿日期:

2016 -

03 -

20 作者简介: 肖敏慧(

1987 - ) , 女, 江西赣州人, 中山大学政治与公共事务管理学院博士研究生.研究方向为教育管理 与领导、 教育法律与政策. 黄崴(

1960 - ) , 男, 河南信阳人, 中山大学政治与公共事务管理学院博士研究生导师.研究方向为教育 管理与领导、 教育政策与法律、 教育理论与教师教育. 西方教育领导理论的进展及其对中国的启示 肖敏慧, 黄崴(中山大学 政治与公共事务管理学院, 广东 广州 510275) 摘要: 进入

21 世纪以来, 西方国家涌现出一批新的教育领导理论.通过对近十几年的西方教育领导理论进 行总结梳理, 本文着重介绍了以下五种理论: 分散式教育领导理论、 价值本位教育领导理论、 社区营造教育领导 理论、 社会公平教育领导理论以及跨文化、 多元文化教育领导理论, 并分析其主要特征以及对中国的启示. 关键词: 教育领导;

分权;

社会公平;

多元文化 中图分类号: G40 -

09 文献标识码: A 文章编号:

1000 - 579( 2016)

05 -

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05 The Progresses of the Western Educational Leadership Theories and the Enlightenment to China XIAO Minhui, HUANG Wei ( School of Government, Sun Yat - sen University, Guangzhou, Guangdong 510275, China) Abstract: A batch of new educational leadership theories have sprung up in Western countries since the 21st century. Through summarizing the educational leadership theories in the recent ten years, the paper focuses on introducing the following five theories: distributed educational leadership theory, value - based educational leadership theory, community building educational leadership theory, social justice educational leadership theory and cross - cultural/multicultural educational leadership theo- ry, and analyses their main features and the enlightenment to China. Key words: educational leadership;

decentralization;

social justice;

multi - culture 随着教育领导理论研究的不断深入, 传统教育管理理论已淡出人们的视线, 研究者开始探索建立新 的教育管理模式, 即如何从 教育管理 向 教育领导 范式转变.一些适应时代发展的教育领导理论应 运而生.作者对近十几年来西方教育领导理论文献进行了整理, 归纳出以下五种教育领导理论.

一、 分散式教育领导( Distributed Educational Leadership) 关于分散式教育领导理论, 许多学者有不同的表述.美国西北大学教授斯普兰( Spillane) 在2004 年指出分散式领导是研究领导力如何在一个由人和情境所组成的互动网络中分散以及如何在领导者和 下属中传播, 强调领导力的分散与传播. [1 ] 英国学者哈里斯( Harris) 认为分散式领导理论是一种观察、 分析、 探讨领导实践的新概念透镜( conceptual lens) .他把分散式领导看成是发生在组织层面而不是个 体或小群体层面的活动, 涉及到的并不是占据领导职位的单个或少数几人, 而是整个组织群体. [2 ] 澳大 利亚学者拉柯姆斯基( Lakomski) 认为, 分散式领导是领导力的影响分布于组织关系的结构之中, 以组织 中各种联合力量为表现形式. [3 ] 从以上可以看出, 分散式领导与其他领导方式的最大不同在于它是合 作行动, 是一群人或团队行动所表现出来的特征. 分散式领导如今大量运用于教育管理尤其是学校管理实践工作中.首先, 分散式领导理论为研究 学校日常领导实践是否有效提供了理论基础.其次, 分散式领导有助于学校教学质量的改善和学生成 绩的提高, 通过共同的文化产生凝聚力, 促进学校的进步.再次, 分散式领导考虑了学校领导者的工作 与他们所处的社会情境, 有利于在学校组织内的成员之间建立彼此信任的平等合作关系, 让教职工有一 定的决策权, 并承担相应的责任, 从而实现领导力的最佳效用.最后, 实行分散式领导, 有利于创造更和 谐的学校组织文化环境, 更好地发挥学校成员在学校组织中的作用, 促进学校工作效率的提高.斯普兰 等人的研究表明, 分散式教育领导一般通过以下几种途径实现: 第一, 两个或两个以上的领导者协作完 成学校领导任务;