PDF《第一章》

第一章 心理适应

(三)心理发展 艾力克逊(Erickson)的社会心理发展八阶段. 1.信任vs.不信任:0-1岁. 2.自主vs.羞耻怀疑:2-3岁. 3.主动vs.罪恶感:4-5岁. 4.勤勉vs.自卑:6-11岁. 5.认同vs.角色混乱:12-18岁. 6.亲密vs.孤立:成年期初期. 7.生产vs.停:成年期中期. 8.统整vs.绝望:成年期晚期.

(四)早期儿童经验 早期经验中,最主要的内涵即为依附行为,或是与重要成人维持 亲密的关系. 1.人类依附行为的关键期,是在出生后四至十二个月之间. 2.婴儿早期与成人的接触,促成了依附行为的发展,而母子相处 的品质,其重要性更甚於相处的时间,父母提供给小孩的照 顾,减低了其焦虑不安. 3.分离焦虑:当照顾者不在时,婴儿会表现出沮丧的症状.婴儿 在七至十个月间表现最强烈,十八个月后逐渐降低.依附行为 的发展,对有效的心理适应有举足轻重的地位. 4.陌生人焦虑:婴儿会对陌生人或不熟悉的人感到害怕. 5.在社会机构中成长的小孩,常会发生二种问题:社会冷漠和情 感饥渴.

四、文化因素

(一)曼哈顿市中心研究,其中只有18.5%的受访者没有任何心理问 题.即低社经组具有较多的心理问题.

(二)二种解释: 1.向下迁移假说:即具有心理问题者,无法有效发挥功能,以维 持高社经地位,因其本身问题而逐渐转移至低社经阶层. 2.社会阶层直接影响心理适应. 心理卫生 (含变态心理学) 【表一】高成就驱力者与低成就驱力者的比较 高成就驱力者 低成就驱力者 认为自己擅长解决问题. 认为自己不擅长解决问题. 认为成功与个人之能力和努力有关. 认为自己缺乏能力,故招致失败. 对於成就感到骄傲,认为它可以显示个人 的能力与努力. 对於成就不感到骄傲,认为它与其个人努 力无关. 若遇到失败,会表现出更多的努力与坚 持. 认为失败乃个人缺乏能力之故,遂放弃进 一步的努力. 私塾重点提示区1.各心理学派对适应的定义,有何不同的看法? 2.试列出心理健康者的特性. 3.情绪是如何影响行为与性格?试列举相关情绪理论说明之. 4.早期儿童经验如何影响行为与性格? 5.试说明曼哈顿市中心的研究,及其研究结果. 实力养成区

一、选择题 ( ) 1. 下列那些现象符合心理健康者的基本特性? (1) 有良好的社交能力,能在人际中感到舒适自在,能满足自己 与他人的需求 (2) 能从经验中获取教训,不会一再犯相同错误 (3) 能感受所有情绪经验,经验真实而实际,情绪经验与表达控 制适当 (4) 自我概念不受他人影响,不需关注他人对自己的判断 (A)

134 (B)

234 (C)

123 (D)

124 【98年第一次专技高考】 【分析】 (4) 自我概念受到他人的影响. 1.C

第一章 心理适应 ( ) 2. 下列那个叙述不符合Eysenck对内外向特性个体的研究发现? (A) 内向性的人具有较耽於思考,而较不寻求社会刺激的特质 (B) 外向性的人较注意外界,且喜欢大量的社会刺激,显得较外 向活泼,较少花时间思索自己内在的想法 (C) 内向性的人有较高的感觉阈,也因此较难获得古典制约的 反应 (D) 外向性的人是感官刺激的追求者,对外在的刺激较不敏感 【98年第一次专技高考】 【分析】 (C) 较易获得古典制约的反应. ( ) 3. 根Erickson的社会心理发展论,下列何者是成年期中期的特 徵? 【98年第一次专技高考】 (A) 努力去统整自己所期盼的生命及实际发生的生命内涵 (B) 对自己是什麽样的人,有清楚的觉察与认定 (C) 在关系中能跨出自己,表露自己的思想与情感 (D) 热心公益,并投入於对下一代有所帮助的活动 ( ) 4. 下列有关学习论的叙述,何者正确? 【97年第一次专技高考】 (A) 多数的行为学家相信,正向行为是正增强的结果,偏差行为 则是负增强的结果 (B) 多数的行为学家同意,适应是因应环境的一种能力,适应良 好的人能因应环境的变动 (C) 多数的行为学家相信,异常的行为可由学习来了解,正常的 行为则只能参考 (D) 多数的行为学家不重视对行为的预测与控制,而重视行为的 形成与改变 ( ) 5. 下列有关低成就动机的叙述,何者错误? (A) 认定自己不擅长解决问题 (B) 觉得自己缺乏能力,容易招致失败 (C) 认为失败是个人缺乏能力,所以常选择放弃 (D) 因为不容易有成就,所以当自己有成就时,感到骄傲 【97年第一次专技高考】 2.C 3.D 4.B 5.D