PDF《把握问题关键 寻求解决方法》

体育师友 2008.

4 团队的力量是无穷的.在田径、体操教学过程中, 我们 进行同一内容集体备课, 同时上课, 教学中发现问题或好的 方法, 下课后及时交流, 以便下一节课改进或运用.而在田 径教学过程中, 由于男、女学生场地、器材 ( 如跨栏的高度 与栏间距) 上有所区别, 我们协商后调整了一些人数, 尽量 保证男、女生能分开上课, 而在以后进行其他选项模块教学 时再把这些学生调整回来.这样我们顺利地进行了组织与教 学, 确保了每个学生受益, 使每个学生都能体验到学习中 成功的乐趣.

三、模块教学实施过程中存在的问题

1、校本课程的模块教学, 在教材编写, 课程资源等方 面各校发展不平衡, 教师水平不齐, 所以开设的内容和质量 存在着严重的问题.

2、模块教学的管理受到挑战.课表编排, 选课指南, 学生分班等教学管理既要坚持以人为本, 又要形成制度制 约, 存在很大难度.

3、模块教学与学生发展的矛盾处理不好将影响学校的 发展.学生的选择性需要受到一定的限制, 指导学生选择必 须从学校实际出发, 同时兼顾学生特长, 兴趣爱好, 两全其 美很难.

4、如何有效地设计、提出问题, 更好地引导学生自主 学习、合作学习、探究学习? 需要不断的探索.新课标要求 给学生更多自主学习、合作学习、探究学习的时间和空间. 如果课堂问题设计得好, 可以让有些枯燥的教学内容体现出 不一样的精彩.但有些内容根本不用让学生分组讨论和交 流, 只要练习后交流就可以了.有些内容可以讨论, 但 讨 论什么? 怎么讨论? 怎样交流? , 否则学生会围在一起, 不 知说些什么, 不知干些什么.这样不仅浪费时间, 也不利于 因材施教和学生的个性发展, 最终影响教学效果.我们在实 践中觉得这个 度 难以把握.

5、选项教学专项技能技术、运动参与和心理发展等方 面自评组评不客观怎么办? 学生的体育学习评价, 现在强调 照顾个体差异, 重视学习过程、学习态度和进步幅度.因此 建立了教师评价、学生自评、互评相结合的教学评价机制, 但高中学生人生观与世界观尚未完全形成, 还不能客观地评 价自己与他人.在选项教学专项技能技术运动参与、心理发 展等方面的自评、组评时, 学生为了追求较好的评价, 经常 在回答问卷时不客观, 在组评时凭个人关系好坏来评价, 从 而影响了评价的客观性.

6、如何解决场地设备、师资等条件与课程需要、学生 兴趣的矛盾? 在我们开设的篮球、跆拳道、乒乓球、排球和 羽毛球几个模块内容中, 乒乓球和羽毛球需要在室内进行教 学, 这样室内场地较难得到保证, 而且所需器材从数量与质 量都有一定难度.对于场地设备与器材我们老师通过资源开 发, 加之学校的支持, 目前我们已基本解决了上述矛盾.但 许多新兴项目由于师资和设施等问题, 我们还是难以开展.

7、对体育课程资源开发、利用了解甚少, 不知以何种 途径进行, 由此感到迷茫.当我们在教学时觉得场地紧缺, 器材数量达不到需求, 某些游戏学生做过后觉得枯燥时等 等, 我想我们很需要去开发利用身边的资源, 但这时我们感 觉又无从下手. ( 浙江省绍兴县越崎中学) 篮球中的行进间运球上篮通常也称三步上篮, 它是篮 球技术中重要的技术之一, 也是教学中的重点与难点之一. 笔者经多年的教学经验总结出一套简便并非常有效的方法. 现将方法与步骤叙述如下, 供同仁参考. 第一步: 学习者在罚球线右侧附近, 背对篮板进行运 球5下(球落地为一下) , 当第