PDF《课程周刊》

6 月卷阅读表达题第60小题中的设问: Who is the sunshine in your life?Please explain. (谁是你生命中的太阳?请解释. ) 此题具有开放性、 启发性, 题目跳出了应试 的圈子, 引人思考, 让人拍案叫绝. 英语教学应进一步提高教 学效益 天津英语卷稳中有新, 应该说对进一 步引导中小学推进英语素质教育, 进一步 加强学科核心素养有促进作用.新中求 进, 我们还应该在如下几个方面努力: 首先, 英语教学要进一步坚持立德树 人方向, 不断推进素质教育, 以促进学生全 面、 和谐、 健康、 可持续发展. 其次, 英语教学要进一步研究语言规 律和英语学科教学规律, 不断提高教学效 率.提高英语教学效率必须研究、 遵循和 运用好两个方面的规律, 一是英语作为语 言学的规律, 二是英语学科教学的规律. 再其次,英语教学要处理好几个关 系,进一步提高教学效益.教学中要处理 的关系有:知识与能力的关系,听说与读 写的关系,习得与学得的关系,母语与英 语的关系,工具性与人文性的关系,教师 教学与学生学习的关系,语言教学与思维 品质提升的关系,等等. 最后, 英语教学要注重英语学科素养 的培育.这是时代性也是方向性要求.根据2017年版普通高中课程标准的要求, 语 言能力、 文化意识、 思维品质和学习能力是 学生学科核心素养的基本要素.英语课堂 教学应该以此为目标, 进一步改进教学模 式, 进一步改善教学方式方法手段, 进一步 提高课堂教学质量和水平. (作者系天津市河东区天铁教育中心 主任, 特级教师、 正高级教师) 稳中有新新中求进――2019 年天津市英语高考两次笔试试题评析陈自鹏 以尊重学生选择权和个性发展 为旨趣的新一轮高考改革,充分体 现了 以学生为本 的价值追求. 然而,权利的赋予并不代表能力的 获取,多元选择的高考方案必然给 高中的课程建设及高中生的生涯发 展带来新的挑战,倒逼社会各界关 注高中生的成长. 新高考改革亟须强化高 中生涯教育 新高考改革的目的是激励学生 学有所长,尽早确立自己的目标并 开始规划各自的未来,以便在高中 选课、高考选科择校及未来择业时 做出明智的决策.这就要求普通高 中学校必须开展生涯规划教育. 当前,我国高中阶段的生涯规 划教育相对滞后,一方面缺乏独立 的生涯教育课程,另一方面,传统 学科教学中也缺乏生涯教育的内 容.直接导致的结果是高中生在填 报高考志愿时非常迷茫,对自身的 兴趣、能力和优势不确定,对大学 的专业设置、大学专业与高中选科 的关系以及未来的社会职业类型不 了解,显性表现为高中教育与高等 教育的断裂.因此,开展生涯规划 教育,使学生强化对自我及周围环 境的认知,找到自己今后的发展方 向,然后有目的地学习,成为当前 高中教育的迫切之需;

同时,生涯 课程作为生涯规划教育实施的重要 载体,亦成为普通高中课程建设新 的关注点和生长点. 课程建设是普通高中生 涯教育的重要依托 高中生生涯发展是一个复杂的 过程,仅仅依托于学校某一门课程 或某几项活动很难取得良好效果. 生涯课程建设必须充分发挥学科课 程的辐射价值,将生涯课程建设融 入学校整体课程建设之中,一方面 要建设专项的生涯课程,另一方面 通过构建专门的生涯课程与学校其 他课程之间的联系,进一步凸显学 科课程对于学生整体成长的价值. 学校的每一门课程都应充分考虑学 生成长和发展的需要,都暗含一定 的 生涯意味 ,只是相对于学科 逻辑,生涯发展的线索略显隐蔽, 学科课程中的生涯内涵被忽视.其实,每门学科课程都是多维的知识 窗口,学生可以通过具体学科了解 各种知识领域,了解知识和社会的 关联,寻找自己感兴趣的学科并发 现未来感兴趣的职业方向.学科知 识也是未来职业必需的基础知识和 技能,与职业有着紧密的内在逻辑 联系.学科教师在学科知识的教学 中能够引导学生深刻了解知识的价 值和职业的意义,科学有效地指导 学生进行学科学习规划,解决学科 选择等实际问题. 学科课程与生涯教育融 合,助力学生个性化成长 西方国家在中学教育阶段即将 职业能力列入学科培养目标,以提 高学科教师的职业生涯教育意识和 能力,为所有学科制定职业生涯教 育的标准和要求,并努力开发跨学 科主题学习模块,渗透生涯教育的 理念和知识.当前,我国普通高中 在学科教学中渗透生涯教育的理念 和举措正处于起步阶段.在学科教 学中渗透生涯教育有多种途径和视 角,其目标不仅可以让学生得到职 业体验,同时还可以让学生提高学 科职业素养. 首先, 可以在学科课程教学中 整合相关内容, 寻找生涯教育的契 合点.以高中政治必修一 《经济生 活》 的第一单元 生活与消费 教学 为例, 教师可以通过货币、 价格等知 识点的讲解, 引导学生了解经济生 活, 树立正确的金钱观和消费观. 其次, 通过丰富多变的学科课 程教学手段培养学生的职业兴趣, 引导学生体悟不同职业的社会价 值.人的一生都在体验不同的职业 和人生角色, 在不断自我完善中调 整自我的规划设计.每门学科课程 都有各自的教学目标、 教学方法及 手段, 可以结合教学内容, 设计教学 情境, 让学生去体验未来生活可能 会扮演的角色, 有意识地让学生在 教学情境中感知自我、 唤醒自我. 情境涉及的行为主体越多, 影响结 果的因素越多, 情境的不确定性越 大, 立场、 观点、 利益越多样, 所蕴含 的价值呈现就会越丰富. 再其次,学科教学中有着丰富 的生涯教育资源可开发和利用.语文、外语学科让学生触摸文化与文 明,发展学生感知世界、洞察生命 中的秀美风光的能力;