PDF《作品 7》

20 个多个镜头拍摄这一段 落, 有全景、 中景、 特写, 也有跟拍、 移拍、 俯拍;

有森林、 天空的全景, 也太阳射入森林的 全景;

更多的是从正面、 侧面和后面等不同 的角度拍摄樵夫行走的镜头. 如此多样化的 镜头在当时的日本电影中还很少见. 他试图 用错综复杂的光与影来表现人物的复杂心 理活动, 而怎样抓住制造光影的太阳就成了 关键. 在摄影师宫川一夫和作曲家早坂文雄 的协助下, 黑泽明着力营造的这些光影互动 的开场段落在当年的威尼斯电影节上引起 了轰动, 而这个段落也被称作 摄影机初入 森林 . 印度导演雷伊曾说, 《罗生门》 之所以能 赢得无数赞誉, 主要是因为黑泽明对 运动 和 身体运动 的精确控制, 因为电影美学中 的一句重要的格言就是 电影必须运动 , 而 《罗生门》 在这方面是一部暗示出一个极点 和一种成就的杰作. 碟碟不休 《罗生门》 的前生今世

(三) 姻韩连庆 【因此, 在拍摄 《罗生门》 时, 黑 泽明 是按照无声 电影的模式来 拍的,他的做法就是 删去无 用的对 白,尽量用动作来表现电影的内容 和人物的心理活动.】

2016 年初, 我忽然作了一个决定, 要把 对社会阅读问题的研究重点转移到阅读力 研究上来.因素是多方面的, 其中一个重要 因素, 就是在媒体上获知中美大学生阅读状 况的比较现状后, 对我的触动特别大.

2016 年初, 媒体披露, 有专业机构对中 美大学生作了

2015 年全年学生借阅图书情 况的调查, 情况是: 美国排名前十的大学的 图书馆学生借阅量排在前四位的是柏拉图 的 《理想国》 、 托马斯 ・ 霍布斯的 《利维坦》 、 尼 科罗・马基雅维利的 《君主论》 和塞缪尔・亨 廷顿的 《文明的冲突》 ;

中国排名前十的大学 的图书馆学生借阅量最高的依次是 《平凡的 世界》 《三体》 《盗墓笔记》 《天龙八部》 《明朝 那些事儿》 .我感觉到这一调查结果颇具意 味, 于是在多次演讲中加以引用, 每次引用 都会引发现场笑声. 原本是想通过比较, 让我们的读者们特 别是大学生读者们感到汗颜,感到耻辱, 然 后知耻而后勇, 奋起阅读那些更为厚重的人 文著作. 可是, 效果并不如我预期的那样, 那 些笑声内涵其实还是有些复杂的. 这是为什 么呢?看来, 我们只用一种高蹈的欧美学术 标准来衡量我们的阅读实践, 并不能说明全 部问题.一个民族的阅读文化, 自然还会有 民族的阅读性格、 审美特点和思维方式需要 予以理解. 但是, 无论如何, 这当中还是存在 着阅读力高下强弱的问题. 这也就是阅读界 专业人士经常提出的 为什么读 读什么 和 怎么读 的问题, 有如哲学上 你是谁 从哪里来 和 到哪里去 的永远追问.其实, 阅读力问题应当被看成是人类阅读研究 的起点和归宿.

2016 年初,还有一件事情触动我的转 向. 当时我在一所大学与大学生们座谈读书 生活.在提问阶段, 一位女同学提问道: 我 是中文系的学生.但我很想读哲学书, 可总 是读不懂, 请问老师怎么办? 我告诉她, 阅读 要循序渐进, 要弄懂一些基本概念, 要找这方 面的老师请教,在老师的指导下去阅读一两 本哲学入门书籍.接着, 我又说, 提高阅读力 需要长期的训练,提高阅读力需要更多的阅 读. 我的回答没有引起同学们的掌声. 会场上 比较静寂, 尴尬的静寂.我意识到我的回答很 难令大家特别是那位女同学满意.而当时我 的回答只能是这个水平,因为那时我在阅读 问题上的兴趣还停留在鼓动更多的人来读书 上,而这位同学和在场的更多同学却希望我 能告诉他们如何才能提高阅读力. 了解到大学生们对于提高阅读力的强 烈需求, 我启动了阅读力的研究之旅. 按说, 一个人进入大学学习阶段, 应当 具备了比较好的阅读能力.可是, 很长时间 以来, 我国大学生在成为大学生之前, 深陷 应试教育的泥淖, 而我们的应试教育又严重 地脱离阅读能力的培养, 这就使得他们到了 大学之后才开始关注阅读力的养成. 我们知 道, 欧美发达国家的国民教育早就比较普遍 地提倡 席明纳 (Seminar, 即 研讨班 ) 教 学方法, 这是一种起源于德国并广泛应用于 欧美学校教育的教学模式,强调以学生为主 体, 培养学生的综合能力, 尤其在大学教学中 广泛运用.采........