PDF《教师培训,被忽视的需求》

20 多分钟的失败分析, 学术委员会最终签字 同意.后来, 这名女博士生受聘于一所高校任教. 在大学里, 做课题有一定风险, 但同时美 国的大学又包容这种风险, 即便最后没做出来, 学生也可以毕业, 也能被人认可. 张韵说. 他同时指出,给有特殊情况的学生一个机 会,体现出的是对毕业生考核的毫不偷懒和认真 负责.学术委员会必须详细听报告、 作分析、 提问 题, 其耗费的时间、 精力比顺利答辩者多好几倍. 张韵表示,这个例子不仅有教育思路的启 示,还给人以科研管理上的启发―― ―不能给研 究生、 青年科研人员太大压力, 探索性的工作同 时应该也是训练的过程. 做事要专, 但眼界要宽 为了让 青年千人 安心科研, 中组部给予 了他们很多 特殊待遇 . 然而, 让张韵更感动的 是中组部领导的一句话: '

青年千人'

不要太着 急,

10 年后再看你们的成绩. 来到中科院半导体所,张韵结合所长的氮 化镓知识, 从事半导体照明 LED 研究.他给自 己的定位, 不单单是一名科学家, 还是一名工程 师、 创业者, 将从事的科研成果推向产业化才是 他的最终目标. 张韵表示, 国内 LED 产业非常火暴, 然而一 般LED 的定位是取代传统灯泡, 至今还没有多少 人能跳出这个框框. 没有超前想一步, 相当于自 降身价, 把科学家变为灯泡制造商. 而要实现这个 突破, 做的事要专, 但眼界一定要宽. 目前从事氮化镓器件研究的公司和科研单 位普遍是做光的只做光, 做电的只做电, 做通讯 的只做通讯. 张韵正在着手将光、 电和射频集成 到一个氮化镓芯片上,实现高度集成化的高端 智能照明器件. 这一个灵感, 正是源自他在高平 公司从事的智能手机芯片开发. 喜欢南怀瑾, 热爱文史哲的张韵, 闲时会到 生活中找灵感. 我希望从中发现与科研有关的 创意,这样才能更深入地理解市场对科研的需 求. 张韵笑笑说. 在他看来,市场的切入点不是天天坐在办 公室、 奋斗在实验室里就能知道的. 我正在影 响身边的科研 '

宅人'

, 让他们通过调研、 展会多 出去看看. 走近 青年千人计划 图片来源: 当前青年教 师陷入要求多、 检 查多、考核多、 帮 助少的困境. 如何保证教 师培训的个性化、 制度化、 常态化是 当前教师培训最 急迫的问题. 姻本报记者 温才妃 近年来, 高校教师队伍中青年教师的比例 越来越大.据教育部有关数据显示,全国

140 多万高校专任教师中

35 岁以下占 46.1%, 成为 高校教学中当之无愧的主力军.然而, 从象牙 塔到象牙塔, 主力军 们更多的是如何开展教 学、 提高教学能力的困惑. 与解决困惑相对应的是高校中一系列与 教学相关的培训, 包括岗前培训、 教学基本功 培训、 实践培训、 网络培训等.前三种早在上世 纪八九十年代产生, 以 骨干教师培训 内容为 主的网络培训则诞生于

5 年前.这些或早或晚 出现的教学培训, 又在多大程度上解决了青年 教师教学的实际问题?高校教学质量不高、 教 师培训跟不上, 谁又该为此负责? 传统培训: 共性问题, 为什么迟迟不解决? 多天的高校教师岗前培训, 福建某高校历史 系教师王况印象最深刻的不是培训知识, 而是临 结束时安排的游戏互动, 新教师们围成一个圈玩 名字接龙 , 一群年轻人既紧张又兴奋. 这与王况原本的预期不符, 他期待老师讲 解 如何把握上下课时间点?如何调动课堂积 极性? 等实操性问题, 可培训全程老师都在念 教材上的师德规范、 上岗要求等内容, 学员们 没有提问机会, 老师也不走下讲台. 顺利地拿到了教师资格证后,王况琢磨, 教学基本功也许是下一个培训的内容.此时, 学校为他安排了教学导师, 可一年间导师由于 忙碌, 王况连一堂课也没听过, 委婉地表达了 无从指导之意. 课堂组织不当、教学技巧不足是新教师 教学中的共性问题, 为什么迟迟得不到解决? 王况很疑惑. 新教师的共性问题不只限于教学技术层 面,在甘肃某高校社会学教师施明恩看来, 新 入职的教师多为非师范高校博士毕业生, 他 们会不自觉地按培养博士的理念给本科生上 课, 同时把个人爱好带入其中 .比如, 西方哲 学史最起码要熟知