PDF《蓐异卜 _》

3 用分析 图呈现 生物进 化理论的基本 概念 借助分析 图可视化 思维 工具 , 让学生 理解 现 代生 物进化理论 中基 本概 念 的内涵 和外延 , 对现 代生物 进 化理论有一个基础 的认识 . 例如 , 案例分 析:某昆虫种 群100个 体,其中翅 色 为绿色的 A A

3 0个,Aa6O个 , 褐色 的aa10个 , 求 出相 应基 因型频率和基 因频率 . 在教 学过程 中, 利用分析 图( 图3),分析现代生 物进化理论 中各个 基本 概念 之间 的联 系与转换 , 促进 学生对现代 生物进化理论 中基本概念 的认识 与理解 . 基 因库 基因频率 基 本概 念基因型频 率 案例分析 图3现代生物进化理论基本 概念 的分析图

4 用故事板分析桦 尺蠖 基因频 率的变化 借助故事板可 视化思 维工 具,通过计算 让 学生 探 究基 因频率 的变 化 与进化 的关 系,理解 现代 生物进 化 理论 中进化 的实质 , 对 现代 生物进 化理论 有 一个本 质的认识.例如 , 创设故事情境 :

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7 0年,桦尺蠖种 群 的基 因 型频率如下 : S S是10% , S s 是20% , S S 是70%.在树 干变黑这一环境 条件 下,使得种群 中浅 色个 体每年 减少10% , 黑色个 体增加

1 0 % .在第 2~1 0年间, 该种群每年的基 因型 频率 是多少?每年的基 因 频率 是多少?将计 算结果填人故事板 ( 表1).问题

1 : 根据计算 结果,桦尺蠖种群 中S基因( 决定 浅色性 状)的频率 为什么越来 越低? 问题

2 : 你认 为从

1 9世纪到

2 0世纪桦 尺蠖 进化 了吗?为什么 ?进化 的本质是什么 ? 在教 学过程 中, 利用故事情境形成 的故事板 , 分析进化过程 中基 因频率 的变化 规律 , 能促进 学 生深刻 地 理解进化 的实质 . 生物学教学

2 0

1 7 年( 第4

2 卷) 第6 期表l桦尺蠖基因频率变化的故事板 故事 的 第一 年 第二年 第 3年 第 4年 发生 S S

1 O % 基 因型 S s

2 0% 频率 S S

7 O % 基因S频率 S

5 用鱼骨 图分析生物进化理论 中物种 的形成 借助鱼骨图可视 化思 维工具 , 让学 生理 解新 物种 形成的条件 , 对现 代生物 进化理 论 中物种 的形成 有一 个 深刻的认识 . 例如 , 在教学过 程中, 利用 鱼骨 图(图4),分析进 化过程 中物种 的形成方 式,可促 进学 生理解 物种的概 念.愿I垫圈重塑】

1 奎变l l 兰!苎1种I自然选择l I 基因 库差别l l 时间 积图4物种形成 的鱼骨图

6 用维 恩图 比较 " 自然选择 学说" 与现代 生物进化理 论 的异 同 借助维恩 图可视化思维工具 , 让学生通过 比较 " 自 然选择学说" 与现代生物进化理论 的异 同, 可对现代生 物进化理论 的主要 内容有一个深刻地认识 . 例如 , 在教学过程 中, 利用维恩 图(图5)比较分析 "自然选择学说" 与 现代生物 进化理论 的异 同,促进学 生理解现代生物进化 的理论 . ( 基金项 目: 江 苏省教 育科 学"十三 五" 规 划重 点资注课题 " S T E M教育理念 下高中生物 学跨 学科 教学的研究", N

0 . C―a /

2 0

1 6 /

0 2 /

1 8 ) 主要参考文献 [

1 ] 贾卫兰.

2 0

1 3 . " 可视 化思 维工具 " 在 信息技 术 教学 中的应 用初 探.中小学 电教 , (

5 ) : 4~

5 , J 、 ^ 日十/\、'士自:/共同点 \ 现代生物进化理论\ \ 的形成 / 图5"自然选择 学说" 与现代生物进 化理 论 比较的维恩图