PDF《2010 中国大学评价》

2010 中国大学评价 中国管理科学研究院 武书连 吕嘉 郭石林 (本文刊登在 科学学与科学技术管理 杂志

2010 年第

4 期第

5 页至第

13 页,第5期第

114 页上.

批评、商榷、质疑、转载、引用,均 请注明出处) 摘要:为了保证《中国大学评价》的可重复性,本文在既往基础上,放弃了其中难以重复的所有问 卷调查类指标,大量采用教育部门公开发布的数据,建立了公开、透明、可重复、可检验的中国大学评价 体系. 关键词:大学评价 指标体系 指标权重 公开 透明 可重复 自1997 年开始,笔者在《科学学与科学技术管理》杂志按年度发表《中国大学评价》 ,至今已经

14 年.14 年来,虽然每年都在当年的论文中写明年度指标体系和指标权重的变化,但一直没有梳理汇总.现 借本年度大学评价发表之机,将14 年形成的指标体系、今年的修改、以及

2010 中国大学评价前

100 名, 一并发表.本文分四部分:

一、 《中国大学评价》指标体系;

二、 《中国大学评价》结构图;

三、 《中国大 学评价》计算公式及指标赋值;

四、2010 中国大学评价前

100 名.

1 《中国大学评价》指标体系 《中华人民共和国高等教育法》

第一章第五条、

第二章第十六条、

第三章第二十五条、

第四章第三十 一条、第三十八条、第四十一条的法律规范,本科及其以上高等教育在中国社会职能分工中的责任和义务 是:

1、培养高级专门人才,

2、开展科学研究工作. 据此, 《中国大学评价》设人才培养、科学研究两项一级指标. 1.1 人才培养一级指标 作为学历教育,本科高校主要从事本科生教育和研究生教育.因此,人才培养一级指标下设本科生培 养、研究生培养两项二级指标. 1.1.1 本科生培养 本科生培养二级指标下设本科毕业生就业率、新生录取分数线、本科教学评估结果、全校生师比、本 科毕业生数、教师平均学术水平、双语教学示范课程、实验教学示范中心、特色专业、教学团队、规划教 材、挑战杯本科生学术竞赛奖、本科数学建模竞赛奖、本科教学成果奖,共14 项三级指标.其中

10 项指 标为国家有关部门公开的数据.新生录取分数线、全校生师比、本科毕业生数等

3 项指标是以国家有关部 门公开的数据为基础计算出的数据.教师平均学术水平指标是笔者为提高本科生教学质量而设定的,其中 教师数量是国家有关部门公开的数据. (1)本科毕业生就业率.取最近一次公布的各大学本科生初次就业率,以此为基础计算.不公开该 项信息的大学按该类大学最低就业率计算. (2)新生录取分数线.取最近一次正式公布的各大学在各省市自治区本科生录取分数线的文理科归 一平均值(以下同) .不公开该项信息的大学按该类大学提档分数线计算. (3)本科教学评估结果.取最近一次教育部组织的本科教学工作水平评估结果. (4)全校生师比.取毕业生入学年度全校生师比. (5)本科毕业生数.以4年前在校本科生数除以 4. (6)教师平均学术水平.以毕业生入学年度的教师数量和研究生数量为基数计算. (7)双语教学示范课程.取最近

5 年数据(目前这项指标的评审仅有

3 年,今年使用

3 年的数据). (8)实验教学示范中心.取最近

5 年数据(目前这项指标的评审仅有