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03 主编: 苏令 编辑: 刘亦凡 设计: 白弋 校对: 唐晓华 ・ ・新闻 新闻 两两会会2017年3月10日 星期五 今年两会上,全 国 政协常 委、复旦大学教授葛剑雄在教育 界别小组会上谈及留守儿童问题 时透露,他自己也曾是留守儿 童,并给在座委员讲述了亲身经 历的故事: 我曾经也是留守儿童.

上世纪

50 年代, 父亲失业后 带着母亲去上海闯荡, 家里只剩外 婆带着我们几个孩子.直到1956 年, 父母觉得挣的钱可以养得起我 们了, 我们才来到上海. 那时候, 老家的学校开了转学 证明, 我们到上海找教育部门要求 上学, 工作人员说 乡下教学质量不 高, 你们必须通过考试才能上学 . 我考试合格了, 分配在家附近的一 所学校, 户口马上迁了进来.

1956 年的物质条件比现在差 很多,但读书没有各种各样的限 制.现在打工人员及其子弟要想 在上海落户口,很难;

打工子弟 要想在上海读书,要求父母有固 定住房、固定工作等等. 我当时进的学校办在弄堂里 面,连操场都没有.但它解决了 我来到父母身边、在他们照看下 念书的问题.所以,留守儿童、 流动儿童问题其实是可以解决的. 现在有些地方本来已经让打 工子弟入学了, 但为了限制人口, 从限制入学切入, 连同孩子的父母 一起赶出城市.以前很多人都说 这是教育部的问题, 其实在这一点 上, 教育部已经做到位了, 现在义 务教育公用经费是跟着学籍走的. 严格讲, 如果当初不让在上海 读书, 就没有我的今天.我到上海 仅用了3个月, 就可以说一口上海 话了, 跟周围同学没有什么不同. 现在有人说打工子弟融不进城市, 我认为他们融入不进来, 是因为你 歧视他们. 有一年两会, 我去北京郊区一 所很有名的农民工子弟小学, 问其 中一个孩子是从哪里来的.他说 是从四川来的.他是在北京出生 的, 从没去过四川, 也不会讲四川 话.但是他没有户口, 到了高中就 必须回老家.像这样的孩子, 回原 籍以后没有办法适应不同的教育 教学方式和内容, 成绩就会直线下 降.本来很好的孩子, 慢慢觉得自 己的前途灰暗. 我这次的提案中, 有一个 《关 于进一步强化义务制教育, 确保学 龄人口入学权利的提案》 .义务教 育具有强制性, 对于适龄人口要强 制入学.现在, 很多流动人口没有 送孩子上学, 有些地方政府不但没 有给他们解决困难, 而且没有采取 过任何强制措施. 我建议: 第一, 政府要给流动 人口提供入学条件;

第二, 家长如 果不送就要采取强制措施.如果 政府没有为流动人口入学创造条 件, 这就是政府的问题;

如果政府 提供了入学条件, 家长不送孩子上 学, 那政府就可以采取一定的强制 措施, 对没有正当理由不履行这一 义务、 经教育督促还不改正的监护 人, 追究其法律责任. 全国政协常委、 复旦大学教授葛剑雄: 我曾经也是留守儿童

本报记者 王强

3 月8日, 习近平总书记在参 加四川代表团审议时说, 曾在电视 上看到有关凉山州 悬崖村 的报 道, 特别是看着村民们的出行状 态, 感到很揪心.习近平在讲话中 强调: 当前脱贫工作,关键要精 准发力,向基层聚焦聚力. 关于扶贫的话题,尤其是教 育扶贫的话题再次成为热点.教育扶贫该向哪儿发力?如 何发力?记者近日就此进行了采访, 多位全国政协委员表示,发力扶 贫,职业教育大有可为. 湘西土家族苗族自治州位于 湖南省西北部, 经济发展状况相对 落后, 贫困人口较多.全国政协常 委、 湘西州政协副主席田岚关注扶 贫多年.他认为, 贫困地区之所以 贫困, 原因主要有三点: 自然条件、 生产资料和人的能力. 田岚说,在这三种因素中, 区域性的自然条件如果利用得好,可以转换成优势,生产资料 在现有经济条件下也不是难题, 唯有人是最根本、最 重要的因素.而教育是决定人能力大小的 核心要素,如果缺少教育,人的 能力发展无从谈起,当地的脱贫 和社会发展工作更无从谈起.因此,教育扶贫在脱贫攻坚战中肩 负着 拔穷根 的重任. 在各种教育类型中,田岚认 为,职业教育、职业技术技能培 训是最能见效果的一种扶贫方式. 与田岚的观点不谋而合,在 全国政协常委、民进中央副主席 朱永新看来,不管是产业脱贫、 教育脱贫,还是就业转移脱贫、 搬迁脱贫,关键是要让具备劳动 能力的适龄劳动者拥有一技之长,掌握就业技能. 朱永新说: 职业教育是距离 农村贫困人口和底层打工族最近、最能直接提升其就业能力和 收入水平的教育类型,在脱贫攻 坚中,职业教育不仅大有可为, 而且必须大有作为. 全国政协委员、华中师范大 学党委书记马敏的调研也显示, 县城中职学校大约有七到八成学 生来自农村.他认为,要充分发 挥职业教育 拔穷根、挪穷窝 的优势,将以义务教育为中心的 教育扶贫扩展到职业教育,让贫 困地区孩子既能享受到优质义务 教育,又能进一步接受优质职业 教育,为其通过就业脱贫打下良 好基础. 然而,田岚在基层调研中发 现,职业院校在开展教育教学中 还存在一些问题:一是学校所开 课程操作性不强,很多学生进入 企业后,还要接受较长时间的培 训才能上岗;