PDF《“翻转式”实验教学的微课制作》

翻转式 实验教学的微课制作 河北省辛集市辛集镇第三中学 李朝辉 北京师范大学石家庄附属学校 阎文丽 摘要: 翻转课堂 是指在信息化环境中教师提供以教学视频为主要形式的学习资源 (即 微课 ) , 学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习,师生在课堂上一起完成作业答疑、 协作探究和互动交流等活动的一种新型教学模式.

笔者在组织中小学教师实验操作技能竞 赛活动时尝试以 翻转课堂 和微课的形式为教师进行 翻转课堂 制作培训,效果良好. 关键词:翻转课堂 微课实验教学 教师培训 实践反思 文章编号:ISSN2095-6711/Z01-2014-05-0007

一、缘起 由于师资水平和教育资源的因素,偏远地区的农 村中小学校里一些实验课不能正常开设.因此,在 河北省辛集市组织的中小学教师实验操作技能竞赛 活动中,为使竞赛活动达到以比赛促进教师成长的目 的,同时也为实验教学积累培训资源,笔者对参赛教 师进行 翻转课堂 制作培训,指导教师将实验课录 制成微课参赛. 优秀教师们做实验不难,但要将实验录制成微课 还存在一些技术上的困难.为此,笔者利用 翻转课 堂 的教学模式,进行了一次 翻转式 实验教学微 课制作培训.

二、有关 翻转课堂 的理论 翻转课堂(Flipped Classroom)无疑是当下最热 门的教育改革和教育创新话题之一.2012 年6月美 国教育咨询公司 Classroom Window 发布了一项调查报 告显示了翻转课堂的应用价值,报告显示: 88% 受访教师表示: 翻转课堂 提高了他们的 职业满意度;

67% 受访教师表示:学生通过 翻转课堂 使标 准化考试成绩得到提高;

80% 受访教师表示:学生的学习态度得到改善;

99% 受访教师表示:下一学年将继续采用 翻转 课堂 模式. 翻转课堂 也称为颠倒教室、翻转教学、颠倒 课堂、翻转学习等.所谓 翻转课堂 ,就是在信息 化环境中教师提供以教学视频为主要形式的学习资 源(也就是 微课 ),学生在上课前完成对教学视 频等学习资源的观看和学习,师生在课堂上一起完成 作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型教 学模式.这种教学模式的基本理念是 以学生为中 心 , 其核心一是 让每个学生按照自己的步骤学习 , 二是互动的个性化指导.在以往的教师信息技术培训 中存在着针对性不强、内容泛化、方式单一等问题. 导致针对性不强的原因很多,其中包括培训者没有以 参训教师为中心,而是以自己为中心;

缺乏多元主体 交往互动;

个别化指导和跟进指导缺位. 笔者利用 翻 转课堂 的理念对实验教师进行微课制作培训,不失 为一种有益的借鉴.笔者遵循成人学习的特点和教师 专业发展规律,对实验教师的培训课进行 翻转 , 训前提供学习资源,要求参训教师课前自学并完成前 置作业;

课上培训者对突出问题进行针对性指导,组 织典型案例分析研讨;

课外跟进指导, 训后跟踪指导, 并促进参训教师同伴间的互动交流.

三、实施 翻转课堂 的基础 首先,辛集市注重大力推进教育信息化建设, 所有中小学及教学点均接通教育城域网,为 翻转 培训提供了平台.其次,信息化教学技术为 翻转 培训提供了手段.互联网和现代移动信息工具日益改 变着人们的生活、工作和学习方式;

远程网络和移动 通讯是现代人(包括教师)普遍的生活方式.教师不 仅能够通过计算机,还可以通过手机、iPad 等移动设 ・13・ 备随时随地上网学习,这为培训所需的教学视频资源 录制与点播,学习资源上传与下载创造了基本条件.