PDF《浅探“借题发挥”在试卷讲评中的作用》

42 生物学通报2012 年第47 卷第5期雄性 雌性 1/3BB 2/3Bb 1/3BB 1/9BB*BB 2/9BB*Bb 2/3Bb 2/9BB*Bb 4/9Bb*Bb 交配类型 子代基因型 1/9BB*BB 1/9BB 4/9BB*Bb 2/9BB 2/9BB 4/9Bb*Bb 1/9BB 2/9Bb 1/9bb 合计 4/9BB 4/9Bb 1/9bb 亲本:

1 / 3BB

2 / 3Bb 邬自交 邬自交 子一代:1 / 3BB

2 / 3(1 / 4BB

2 / 4Bb

1 / 4bb) 合计:

1 / 2BB

1 / 3Bb

1 / 6bb ⑤ ① 氧化分解 食物中糖类消化吸收 ⑥ ② ④ 合成糖元 肝糖元分解 ⑦ ③ 转变成脂肪、 非糖物质转化 某些氨基酸 血糖组织细胞1.2 借题发挥有助于概念的辨析 试卷 中涉及的一些概念学生似懂非懂,并没有完全掌握,容易 与相近概念混淆,如 自交 和 自由交配 、 单倍 体育种 与 花药的离体培养 等 概念,教 师在讲评时要尽量将这些容易导致学生错误的相近概念 放在一起加以比较辨析, 以帮助学生增强辨别能 力,提高解题正确率. 如试题:果蝇灰身(B)对黑 身(b)为显性,现 将纯种灰身果蝇与黑身果蝇杂交,产生的 F1 代再自交产生 F2 代,将F2 代中所有 黑身果蝇除去,让灰身果蝇自由交配,产生 F3 代. 问F3 代中灰身与黑身果蝇的比例是 A.3∶1 B.5∶1 C.8∶1 D.9∶1 该题在实考时正确率很底,不足 30%,错误原 因主要是学生将题中的 自由交配 误认为是 自交 ,按自交计算得答案 B. 在讲评时首先帮学生 弄清楚自由交配的概念: 自由交配是指一个雄性 的BB 灰身果蝇,不仅可以与雌性的 BB 灰身果蝇 交配,也可以与雌性的 Bb 灰身果蝇交配,且交配 的机会都是相等. 雄性的 Bb 灰身果蝇也如此. 因此,该题中的 F2 灰身果蝇自由交配时,交配方式共有

4 种,如下表. 上述

4 种交配方式可以归纳为

3 种类型, 其子代 基因型如下表. F2 灰身果蝇自由交配的后代中灰身与黑身的 比例是 8∶1. 然后再借题发挥, 让学生将题中的 自由交 配 改换成 自交 后再做答案. 同时解释自交的 概念:自交就是基因型相同的雌雄个体间的交配. 即雄性的 BB 灰身果蝇只能与雌 性的BB 灰身果蝇交配,而不能与雌性的Bb 灰身果蝇交配;

同 样,雄性的 Bb 灰身果蝇也只能雌性的 Bb 灰身果 蝇交配,而不能与雌性的 BB 灰身果蝇交配. 该题 中的 F2 灰身果蝇自交结果如下: F2 灰身果蝇自交的后代中灰身与黑身的比例 是5∶1. 通过上述对比辨析,学生明晰了二者的本 质差异,相信以后再遇类似题目,便可正确解决. 1.3 借题发挥有助于知识的查漏补缺 课堂教学中不可能面面俱到地把所有的知识都传授给学 生,总有一些知识被遗漏而没有讲到,这些遗漏的 知识可以通过教师讲评试卷时适当加以补充而得 到弥补, 因此教师在命制试题时要有意识地选用 一些课堂上没有讲到、 但又必须要求学生掌握的 知识内容的试题,以便于教师在讲评时借题发挥, 将缺失的知识体系补充完整.例如试题:蜜蜂的体 色褐色相对于黑色为显性, 现有褐色雄蜂与黑色 雌蜂杂交,则F1 的体色将是: A.全部是褐色 B.雌蜂都是黑色,雄蜂都是褐色 C.褐色∶黑色=3∶1 D.雌蜂是褐色,雄蜂都是黑色 蜜蜂的生殖发育知识是学生缺乏的, 讲评该 题时教师必须借题发挥,进行相关知识的补充.从4个方面进行了补充. ①蜜蜂种群的组成:一个蜂群由

1 个蜂王、10 来只雄蜂、 多数工蜂组成, 其中工蜂没有生殖能 力,既不算雄也不算雌,故从性别组成上看蜂群是 一个雄多于雌的种群. ②蜜蜂的性别决定: 蜜蜂的雄蜂是由未受精 的卵细胞直接发育而来, 雌蜂则是由受精卵发育 而来, 所以雄蜂体细胞中的染色体数与卵细胞中 的染色体数相同, 只有