PDF《回忆恩师》

1998 年,我大学毕业做了教师,在班主任的岗位上 一干就是

10 年,教育过很多调皮捣蛋的学生. 起初发现 学生违纪时,我总是一阵暴风骤雨. 但随着时间慢慢流 逝,我开始反思自己的教育方式. 回想当年老师对我的 宽容, 或许我也应该以平常心对待学生们犯下的错误. 对学生无声的教育,往往胜过讥讽与责骂,是老师们让 我明白这个道理. 多年后的今天,我依然对他们如此的 敬仰和怀念. 慈利县教育局 吴扬会 永州市第九中学 严丽荣 教师博 客 事半功 倍 数学也需预习 回忆恩师 仙人指 路 为了让学生养成良好的行为习惯, 学校开展了弯腰行动, 号召大家随手捡起纸屑,美化校园环境. 在老师们的监督指引 下,弯腰活动进行得如火如荼. 一天,在去办公室的路上,我看 见一些纸屑正安详地躺在墙角,便叫刚好路过的几位同学把它 们捡起来. 很快我从办公室拿了书出来, 路过那几个小家伙身边,只 听他们正小声地嘀咕着: 老师自己不弯腰, 总要我们来捡垃 圾,你看这烟头还是刘老师扔的呢! 我听了,心里一震,同学们 回头一看,见我站在身后,都尴尬地低下头. 我心里久久不能平静. 随着学生年龄的逐渐增长,他们开 始用批判的眼光看待其他事物,也开始用心去思考周围的事与 人了. 他们对教师不但听其言,而且会观其行,西汉教育家董仲 舒就曾说: 善为人师,既美其道,又慎其行. 意思就是,要当一 名好老师,既要有渊博的知识,正确的教育方法,又要有高尚的 品德,良好的行动. 教师只有以身作则,才能赢得学生的信任、 爱戴. 如果教师只是说得好听,在行动上却是另外的样子,学生 就会不听教师的话,还可能会成为口是心非、言行不一的人. 对学生的教育,不只在言传,更重要的是身教,只有教育者 先受教育,教育才具有吸引力、说服力、战斗力. 弯腰行动不只 是学生的行动,更是我们教师的行动,我要感谢几个小家伙的 提醒,以后和大家一起去弯腰! 平江县梅仙学区东阜学校 陈婕 一锅夹生饭 为何自己不弯腰 预习,是课堂教学前的准备,也是实现高效课堂的重 要环节. 不过,一些教师认为,只有语文才需要预习,数学 预习反而会让学生失去探究的兴趣,影响课堂教学. 他们 认为由于数学预习, 学生已经知道了要学习的内容和结 论,课堂中便不愿再跟随老师慢慢经历知识的发生、发展 和推导的过程,而满足于书本中已呈现出的结果,对老师 精心创设的问题情境和探索情景也没有兴趣;

面对老师 提出的探究问题,有的学生一下就 揭穿 了谜底,公布了 书本上的答案,使老师的教学心境也受到干扰. 其实,数学也需要预习,需要提前阅读. 新课程改革 后, 不少版本的数学课本在内容和形式上都有很大的改 进,教材图文并茂,联系生活实际,很适合学生预习,也能 激起学生提前阅读的愿望. 由于数学知识具有连续性、层 次性和体系性,学生通过预习,能发现自己在有关旧知识 上的薄弱环节,有利于他们课前及时补上这部分内容,对 于不理解的地方,可以促使他们带着问题听课,增强课堂 学习的目的性. 美国教育心理学家奥苏贝尔曾经说过, 教师应根据 学生的原有知识状况进行教学. 数学教师要做的,不是让 学生对新知识完全处于未知状态, 以方便教师选择起点 创设问题情境,引导学生统一思路、统一步调,完全跟着 教师走,而是先积极指导学生的数学预习,编写好导读提 纲,引导和启发学生在预习中思考. 比如新知识是怎样引 进的,与旧知识有什么联系;