PDF《教师节特刊》

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邮箱: [email protected] 教师是教育事业的扛鼎者.随着高中新 课标的颁布、 新高考制度的推进, 一场以立德 树人、 素养培育为主旋律的课堂变革悄然启 幕, 勇做课改的先锋是历史赋予教师的责任. 在此形势下, 科学理解课改、 深度实践课改是 新时代教师的必经之路. 首先, 课改是课堂文化的重构, 教师要做课 堂新文化的启幕者.课改不会在 改课 中戛然 止步, 不会在课堂模式复制中偃旗息鼓, 这是一 场具有冲击力的 革命 .课改始于对教学流 程、 结构的全新设计, 瞄准的是课堂文化的重 建、 是思维与灵魂的重铸.作为课改人, 教师要 敢于挑战自我, 用行动重筑新时代课堂文化. 其次, 课改是向 天花板 宣战的革命, 教师 要做课改瓶颈的突 围者.课改需要 革命 , 而不是课堂 教学神经末梢的 改进 , 在课堂中, 无论 教师怎样去深耕、 去 雕琢, 改进的效果都不会明显.道理很简单, 惯 性的课堂传统、 课堂思维早已为教师的教育教 学行为设定了上限, 撑起了 天花板 , 课改只有 在击穿这层天花板之后才可能获得重生. 课改是一场深层质变, 而非细枝末节的修 饰;

课改是一次系统性蜕变, 而非对传统课堂 的修补.用符合教学规律和走势的文化、 思想 重构课堂, 突破课改的 天花板 , 正是新时代 教师的使命与担当. 最后, 课改必须创造自己的空间, 教师要 做课改空间的开拓者.课改需要开放的课堂 空间.好课堂是学习者自由表达、 浪漫创作、 纵情想象的空间, 是学生身心融入、 参与的空 间.课堂空间在学生学习活动衍生的地方展 开, 缺乏学生自主、 自由、 自导空间的课堂注定 是黯淡失色的.把课堂还给学生, 把课堂向心 灵开放, 释放儿童的创意与想象, 正是教师开 创课堂新空间的前站. 课改需要筑梦、 逐梦的空间.课改是立体 而有深度的, 是超越现状、 寻梦未来、 奔向远方 的, 课改梦想是打破传统教育的利器, 是赋予课 改以创意与睿智的根源.新时代的教师是传统 课堂的颠覆者, 是课改愿景的追随者, 是新课堂 的创作者.有梦的教师总是善于捕捉课改信 息, 敏锐察觉当下课堂的问题, 勾画课改事业的 新图景.在这一意义上, 每一位教师都是梦想 者, 都是课改梦想空间的开创者与实现者. 课改, 不只是一场文化重生、 瓶颈突破、 空 间开拓的革命, 更是新时代历练中国教师 梦 之队 的摇篮与熔炉.广大教师只有肩扛起课 改的事业, 抓住新时代创造的机遇, 才能在新 一轮课改中升华自己、 不辱使命! 课改, 教师队伍提质的利器 陕西师范大学教育学院副院长 龙宝新 中共中央国务院印发的 《关于全面深化新 时代教师队伍建设改革的意见》 明确提出了新 时代教师队伍建设的总目标, 要完成这一目 标, 必须付诸全面科学的教育教学研究, 必须 付诸持之以恒的教育教学实践.教育改革的 核心是课程改革, 课程改革的核心是课堂改 革, 课堂改革的核心是教师专业发展.教师只 有在课程、 课堂改革的长期实践中才能成就自 我、 服务国家、 造福社会、 走向卓越. 卓越教师应是高尚师德、 先进理念、 创新 教学方法和成功的教育教学实践的集大成 者.陶行知先生叮嘱广大教师, 要 爱满天下, 乐育英才 以教人者教己, 在劳力上劳心 . 可见, 德与爱是教师的必然属性, 无爱无以成 师, 无德无以立教.教育更多的是关注人, 要 充分重视对学生的情感、 态度、 价值观的教育. 卓越教师应该是师品、 师识、 师能、 师行俱 佳的人.师品, 指教师的理想信念、 仁爱之心、 责任感;