PDF《又寸一堂健身雾i 果 的又》

专题报道/ 十城市教学观摩研讨会 ・ S P E C I A L R E P O R T 观摩感想 又寸一堂健身雾i 果 的又 见感由厦 门市 杏南中学 杜爱建老师上的初三"健身拳"体育课,是依据 体 育与 健康课 程标 准水平四的基本 要求 ,结合 初 中学生 生理、心 理特 点及 学 习需 求选 择 的教 材 .

在 教学 设计 过程 中 ,教 师 充分 考虑到武术教材的枯燥性和健身性特 点 ,因此 ,在 队形变换 和教 学 手段选 择上 下 了功夫 ,把古 代"宋江阵" 习武 的 阵形 引入 课堂 ,让学生了解 此 阵形是 为 了防卫 外来 的进 攻 ,满足学 生学 习需 求 ,激 发学 生 学练 兴趣 ,为提 高学 习效 果做好 准备. 武术 作为 中华 民族传 统文化 的 瑰宝 ,是 中小学 生喜 欢 的一 项体 育项目.健 身拳属 于 长拳类 型 ,它 由l2个动作 组成 ,其 中包括 拳 、掌、 肘 、爪 、勾 的打法和 脚踢 、膝顶 、 头撞 、按摔 等 技法 .杜老 师这节 课 的教学 内容 是:1 . 复习 " 健 身拳 " 套路卜

4 个动作 ;

2 . 学习"健身拳" 套路5 ―8 个动作 .我看完此课后 ,进文/宋超美 行了思考和分析 ,其教学具有 以下几 个特点 :

一、在场地设计方 面 .为 激发学生学 练积极性 ,在 队形变换上 ,教 师引用 了古代布 兵摆 阵的站位方 式,通过鼓 声和 " 宋 江阵" 跑动 的气 势,激发学 生学 练气氛 ,培养学生 团队意 识.

二、在 知识传授方 面 .教 师能 抓住 " 健 身拳"的特 点,结合学生 的基础,利用 挂板 中"健身拳 "的相 关 动作图解和动作要领 , 给学生讲解 " 转 身按摔 、提膝架 推、分拳前撞 、托撞 双肘"的四个动 作技术 ,同时请体育 委员协助示 范,现场演练每一动作 的 攻防含 义 ,让学 生看 清每一招 、每一 式的攻 防动 作,给学生直观 印象并建 立完整的动 作概念 ,使学生能 明确健 身拳

5 8 个动作的技术 要 点和 动作 路线 , 为学 好以上几个动作做好准备. 三 、在 组织 教 学方 面 .本 课能围绕着 多样 化的队形变化 ,让学生在 不枯燥的情 况下进行 原地徒手操 、复 习健 身拳 卜4个动作 以及学 习健 身拳

5 8 个动作 .在教师 的指导 下,整个 教学组织严谨 、有序 ,学练步骤具有 针对性和灵活性 ,符合教学规律.学练中,师生之 间互动性强 ,先从单个 动作 的分解学 习开始 ,待动作熟练后 再进行完整动作 的学 习提高 ,然后逐 步过渡 到单个动作的连接练习 ,促使 新 旧动作 的熟练掌握. 本课是 一堂 比较 成功 的实 践课,如果教师在 以下几个方面能够注 意 到并有意去改进 ,那么 ,这堂课就 会更加完美 .例如 :

1 . 教学 过程 ,各 分段 学练中的 衔接用语要做到简 明扼要 ,尽可能做 到不重复 . 2. 学练过程 ,教师应关 注个 体 差异 ,让学 习好 的同学能够带动学习 差 的共 同进步 .

3 . 在整 个教 学过 程 ,教 师要 掌控好各个部分 的学练时间 ,尽可能做 到不超 时下课 . ( 厦 门市教育科学研究院

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7 J 平五= I l 课有感 文/ 李定琛 我 喜欢 看 年轻 教师 的课 ,就如 是符合新课标理念 的. 理在课堂上 的变化 的了解 ,师生在课 这 次全 国十城市 》体 育教 学 观摩 二 、师 生关系融洽 .有 了和谐 堂上的角色定位,教学 内容难易程度 研讨 活动,我 看到 了 兰州市 第 六十 的师生关系 ,课堂才会充满活力.知 的把握 ,学生 练习运动 强度的预 计,中学年 轻 的张 潇老 师的(水平 五)识的传授不是强制 ,而是在学生 自我 以及培养学生学 科素养等方面有待提 跨栏 跑 》课 ,置 身于 她 的课 堂,探究活动 中的感悟与认知.张潇老师 高.作为高中体育教师 ,在教学 中应 我似乎看到 自己成长的足迹. 在她的课堂上 " 以生为本" ,体现了 更注重培养小干部的带头作用 ,教师