PDF《解了校长挠头事儿》

新闻・要闻 2016年11月28日 星期一

03 主编: 张晨 见习编辑: 刘亦凡 设计: 丁京红 校对: 刘梦 谈起中职生德育, 没有几个中 职校长不挠头.

旷课迟到、 抽烟喝 酒、 聚众赌博、 打架斗殴, 这些中学 生管理条例中严令禁止的事, 在不 少中职学校却屡禁不绝.一些学 校不得已对 犯事 学生开出对应 罚单, 警告、 记过、 留校察看、 协议 试读, 甚至勒令退学, 但依然不见 成效. 类似问题同样困扰着浙江省 温州市鸥海职业中专集团学校校 长单克胜. 中职生缺的不是对善 恶是非的判断力, 而是对自我行为 的管控力.学校教育往往停留在 讲大道理上, 缺少对学生行为选择 引导、 矫正的通道.学生一旦犯 错, 必被重罚, 这种 '

猫捉耗子'

的 心态肯定做不好德育. 学生行为存支有据 学校从来不缺各种规矩, 但 学生做不到.德育工作常常是出 了力, 见不着效果. 分管学校德育 工作的副校长郑秋珠说. 从2004年起, 瓯海职专开始探 索名为 德育银行 的德育新模式, 意在将现实银行中的存、 支、 贷等业 务功能, 形象地用在学生对自己行 为的养成和管理上.学校给每名学 生 存 一定量的德育学分, 学生发 生不良行为时便从所存学分中扣 支 , 学分不足可申 贷 , 而还 贷 方式是 以功抵过 . 德育银行 的基础分为

200 分, 加分即 存入 , 减分即 支出 ;

若扣分过多使德育学分低于最低控 制线 (高

一、 高二为

160 分, 高三为

180 分) 时, 学生可申请 借贷 , 但 需签合同确认 偿还 方式和期限, 并联系两名担保人;

还贷 时, 学生 可通过社会实践获得替代学分, 或 通过比赛获奖积累奖励加分等;

除 了在规定时间内 偿还本金 外, 申 请人还要 偿还利息 , 否则将按规 定惩处, 担保人须承担连带责任. 评价内容精准有度 在 德育银行 实施过程中, 瓯 海职专结合职校特点, 将德育评价 内容细化为学校、 企业、 家庭、 社区 四方面十大板块, 板块内容涵盖学 生学习、 生活各个方面, 只要想 得到,都会被收录 .在完成德育 评价环节规定动作的同时, 德育 银行 还以加备注的形式留下详 细信息,如加减分的补充原因、 评 价主体的主观感受等, 使评价内容 更翔实, 学生更易接受. 我们这样 做的初衷, 就是要低起点、 精准化, 使学校德育不仅看得见, 也摸得 着, 评价标准不落空. 单克胜说. 为了使 德育银行 评价操 作系统便于使用,学校聚合各方 资源,研发出一套客观、保密并 且能够掌握学生和班级德育状态 的动态评价软件.学 校所有教师、值周班、各功能处室 (如安 保大队、图书馆、宿舍等) 、家长 和企业负责人等,可根据授权采 集学生、班级信息,录入 德育 银行 软件,使其自动量化为分 数;

学校坚持 谁负责谁录入, 谁检查谁录入,谁碰到谁录入 的原则,要求评价主体及时录入 信息, 从而实现了德育工作 人人、 时时、 处处 的全程、 全员化改革;

德育银行 数据库面向师生、 家长、 企业, 甚至社区开放, 学校将数 据作为学生和班级评优评先的必 要审核条件, 招工企业可以经授权 登录 德育银行 , 查阅学生在校学 习、 在岗实习的动态表现. 储蓄希望和未来 德育银行 让学生在规范要 求下匡正行为, 在有效评价的潜移 默化中变被动管理为主动进取, 培 养了学生的良好品质和道德情操.