PDF《25 鹬蚌相争》

2

5 鹬蚌相争 教学目标 1.

学会本课生字, 正确读写和理解 涟漪 舒适 心旷神怡 踱步 钳子 等词语. 2. 正确、 流利、 有感情地朗读课文. 3. 理解课文内容, 体会课文中蕴含的哲理, 联系生活实际谈谈自 己从中受到的启发. 4. 领悟作者按时间顺序记叙的表达方法. 教学重点 领会课文告诉我们的道理和自己从鹬蚌相争中受到的启发. 教学准备 课件或挂图、 小黑板. 教学课时 1~2课时. 教学过程

一、 导入 孩子们, 喜欢猜谜语吗? 今天, 老师也给你们带来了几个谜语. 不过, 这是几个画谜.认真地看, 从每一张图中都能猜出一个成语来 呢! ( 课件出示图画: 滴水穿石、 藕断丝连、 狐假虎威、 守株待兔. ) ・

9 2

1 ・ 呀, 都猜对了! 瞧, 电脑博士奖励我们一本书作为奖品.( 课件 出示一本书. ) 认真看, 你发现了什么? ( 寓 字里面有 道理 , 言 字里面有 故事 . ) 聪明的孩子们, 这回, 你知道什么是寓言了吧? 指名说或齐答. 那你知道学习寓言要先学什么? 再学什么? ( 先学故事, 再学道 理. ) 这节课, 我们就来学习《 鹬蚌相争》 这则寓言.( 板书课题, 鹬 蚌 两个字写在田字格里, 相争 写在下面. )

二、 新授 ( 一) 初读课文. 1. 自由读这则寓言, 读准字音. 2. 同桌读, 互相听一听, 读得正确吗? 3. 读词记形: 鹬: 鹬 是一个生字, 而且非常不好记, 不好写, 你有什么好办法 记住它吗? ( 指名说) 从这个字的字形我们就能知道― ― ― 鹬 是一种 鸟, 瞧, ( 出示图) , 所以它是鸟字旁.左边由上下两部分组成, 上面是 矛 字, 下面不是 同 , 可要仔细观察了, 是同字框里加 八 口 . 认识了, 也记住了.能在作业本上端端正正地写一个吗? 别着急, 先 观察一下老师在田字格里写的这个字.相信你会比老师写得更好! 蚌: 从这个字形你知道了什么? 出示图, 这有一个蚌, 你见过吗? 啄: 什么意思? 能做个动作吗? 啄一下. 钳: 什么意思? 做一做这个动作. 能用这四个词语, 结合课文内容说一两句话吗? 别着急, 先快速 地把课文浏览一下.( 鹬啄蚌, 蚌钳鹬. ) ( 板书: 啄钳) 过渡: 这件事发生在什么地方, 鹬和蚌会怎么说, 怎么做? 结果 怎样呢? 作者是按什么顺序表达的? ( 二) 读故事. 1. 过渡: 故事的发生都有时间、 地点. (

1 ) 请大家默读课文第

1、 2段. (

2 ) 指名汇报. ・

0 3

1 ・ (

3 ) 指导朗读: 这么美的地方, 我们应该怎样朗读? ( 引导学生带 着一种欣赏陶醉的情感, 用优美舒缓的语气来朗读, 边读边想象这幅 迷人的画面, 想象水鸟和河蚌们的自由自在. ) (

4 ) 指名把自己想象到的画面描述出来. 2. 了解故事是怎样发生的. 俗话说有果必有因, 那么它们相争的原因是什么呢? (

1 ) 默读课文第3~5段, 然后与周围同学交流在朗读中的发现. (

2 ) 全班交流, 了解: 和暖的阳光、 柔柔的微风, 是河蚌张开蚌壳, 在舒适惬意中进入梦乡的原因.正因为河蚌张开了蚌壳, 又睡着了, 所以才没发现身边的危险, 使得鹬鸟有机可乘, 一嘴朝河蚌的肉啄 去. (

3 ) 指导朗读.引导学生用一种享受的语气, 读出河蚌的舒适惬 意、 心旷神怡, 读出鹬鸟看到鲜嫩的河蚌肉时迫不及待的心情. 3. 了解鹬蚌相争的过程: 讲读第6~1 2段. (

1 ) 过渡: 由此发生了鹬蚌相争的故事.此时, 它们的心理活动 和行为是怎样的呢? 哪几段进行了描写? 把学生分成两组, 一组读 描写河蚌的语句, 一组读描写鹬鸟的语句.读后评议, 是否读出了河 蚌的生气和鹬鸟的后悔. (