PDF《7-15 纸船印象》

一、阅读思考(教师提问) 1.对作者而言,「纸船」是属於哪一种印象? 答:丁(像夏日的小河、冬天的落叶,像春花,也像秋草,似无所见,又非视而不见) 2.「无三尺浪」可以用什麽语词替换? 答:风平浪静. 3.让作者的童年充实、使作者眷恋的是什麽? 答:纸船. 4.作者童年常在什麽地方玩纸船? 答:屋檐下.

二、写一写:两人一组互相练习写语词,学会书写后找老师进行测验,通过测验给予加分或奖品奖励. 1.屋檐 2.眷恋 那时,我们住的是低矮简陋的农舍,檐下无排水沟,庭院未铺柏油,一下雨,便泥泞不堪. 屋顶上的雨水滴落下来,却理直气壮的在檐下汇成一道水流,水流因雨势而定,或急或缓,或大 或小.我们在水道上放纸船游戏,花色斑杂者,形态怪异者,气派俨然者,甫经下水即遭沉没者, 各色各样的纸船或列而出,或千里单骑,或比肩齐步,或互相追逐,或者乾脆是曹操的战舰- 首尾相连.形形色色,蔚为壮观.我们所得到的,是真正的快乐.

一、阅读思考(教师提问) 1.哪些句子是在描写作者童年的居住环境? 答:那时,我们住的是低矮简陋的农舍. 2.每到下雨天,作者家的庭院有怎样的景象? 答:一下雨,便泥泞不堪. 3.檐下的水流缓急不同,原因是什麽? 答:因为雨势大小不同. 4.花色斑杂者是怎样的纸船? 答:有花纹、花样的纸船. 5.形态怪异者是怎样的纸船? 答:折得很奇怪的纸船. 6.气派俨然者是怎样的纸船? 答:很大艘的纸船. 7.哪些句子在形容船纸的「外观」? 答:花色斑杂者,形态怪异者,气派俨然者. 8.哪些句子在形容纸船的分布方式? 答:或列而出,或千里单骑,或比肩齐步,或互相追逐,或者乾脆是曹操的战舰--首尾相连. 9.画出列而出的纸船分布. 答:学生上台画. 10.画出千里单骑的纸船分布. 答:学生上台画. 11.画出比肩齐步的纸船分布. 答:学生上台画. 12.画出首尾相连的纸船分布. 答:学生上台画. 13.为什麽作者说自己得到「真正的快乐」? 答:因为小时候玩游戏无忧无虑,没有任何烦恼.

二、写一写:两人一组互相练习写语词,学会书写后找老师进行测验,通过测验给予加分或奖品奖励. 1. 简陋 2. 泥泞不堪 3.汇4. 斑杂 5. 气派俨然 6. 战舰 7. 蔚为壮观 这些纸船都是有感情的,因为它们大都出自母亲的巧思和那双粗糙不堪、结著厚茧的手.母 亲摺船给孩子,让孩子在雨天里也有笑声,这种美丽的感情要到年事稍长后才能体会出来,也许 那雨一下就是十天半月,农作物都有被淋坏、被淹死的可能,母亲心里正挂记这些事,烦乱忧愁 不堪,但她仍然平静和气的为孩子摺船,摺成比别的孩子所拥有的还要漂亮的纸船,好让孩子高 兴.

一、阅读思考(教师提问) 1.为什麽说纸船都是有感情的? 答:因为都是母亲折的. 2.「粗糙不堪、结著厚茧的手」要表达什麽? 答:要表达母亲平常工作很辛苦. 3.就本文来说,什麽是母亲「美丽的感情」? 答:心里一边挂记著农作物可能会被淹死,一边又平静和气的为孩子摺纸船. 4.就你的日常生活之中,家人有什麽「美丽的感情」? 答:学生发挥.

二、写一写:两人一组互相练习写语词,学会书写后找老师进行测验,通过测验给予加分或奖品奖励. 1. 粗糙 2. 结茧 3. 忧愁 4. 摺纸船 童年旧事,历历在目,而今早已年过而立,自然不再是涎著脸要求母亲摺纸船的年纪.只盼望自己 能以母亲的心情,为子女摺出一艘艘未必漂亮但却坚强的、禁得住风雨的船,如此,便不致愧对纸船了.