PDF《2018》

9 公费师范生招生规模.前移培养起点,大力培养初中毕业起点的五年 制专科学历的幼儿园教师.引导学前教育专业毕业生从事幼教工作, 鼓励师范院校在校生辅修或转入学前教育专业,扩大有质量教师供 给.创新培养模式,优化培养课程体系,突出保教融合,健全学前教 育法规及规章制度, 加强儿童发展、 幼儿园保育教育实践类课程建设, 提高培养专业化水平.2018 年启动师范院校学前教育专业国家认证 工作,建立培养质量保障制度. 社会对幼儿教师需求量增加的同时, 也在逐渐对幼儿教师的整体 质量提出了更高的要求,经过调研了解到,全国各幼儿园渴求 热爱 幼儿教育、学历较高、有一定教科研能力、幼儿教育理念新、教学基 本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作 的学前教育专 业毕业生. 充分说明社会对具有一定学历的高素质幼儿教师需求旺 盛,幼儿教育市场前景广阔. 图10:毕业生就业形式对照图(单位:人)

10 由

图表可以看出:我校灵活就业毕业生比重较大,由于用人单位 对幼师资格证非常看重, 多在毕业生获得毕业证和教师资格证并实习 期结束后,才与毕业生签订正式的就业协议或劳动合同,所以在我们 统计此数据时大多数毕业生均处于灵活就业状态. 随着社会经济和就 业观念的转变,多数毕业生也愿意选择灵活就业.在国家大力发展学 前教育的背景下,大部分都是民办的幼教机构,无论在数量还是规模 上都有了迅猛的发展,用人观念超前.目前经济发达城市每个小区都 会有配套幼儿园,所以出现了幼教师资缺口较大的局面.尤其是国家 专业院校培养的学前教育专业毕业生数量目前仍不能满足市场需求, 很多幼儿园招聘教师的学历要求还停留在中专学历层面上, 这种环境 使得我校学前专业毕业生在发达地区很受欢迎. 经济发达地区对小学教师的要求越来越高.以北京为例,很多民 办的小学招聘教师时既要求有高学历,又要求有丰富的教学经验,且 需求的数量也相对较少.但在东北地区像牡丹江这样的二线城市,我 校小学教育类的专科毕业生在学历与能力等方面符合招聘标准, 尤其 我校毕业生才艺突出,较受用人单位欢迎. 幼教门槛的提高在一定程度上体现了整个社会对高素质、 高学历 的幼儿教师的需求;

另一方面,幼儿园也希望通过提高学历层次来增 强市场竞争力. 为了提升自身价值, 部分毕业生选择专升本继续深造.

11 2.就业区域流向分析 《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》 中指出, 到2035 年,全面普及学前三年教育,建成覆盖城乡、布局合理的学前教育公 共服务体系,形成完善的学前教育管理体制、办园体制和政策保障体 系,为幼儿提供更加充裕、更加普惠、更加优质的学前教育. 科学规划园所布局,各地要充分考虑人口变化和城镇化发展趋 势,结合实施乡村振兴战略,制定应对学前教育需求高峰方案.以县 为单位制定幼儿园布局规划, 切实把普惠性幼儿园建设纳入城乡公共 管理和公共服务设施统一规划, 列入本地区控制性详细规划和土地招 拍挂建设项目成本,选定具体位置,明确服务范围,确定建设规模, 确保优先建设. 公办园资源不足的城镇地区, 新建改扩建一批公办园. 大力发展农村学前教育,每个乡镇原则上至少办好一所公办中心园, 大村独立建园或设分园,小村联合办园,人口分散地区根据实际情况 可举办流动幼儿园、季节班等,配备专职巡回指导教师,完善县乡村 三级学前教育公共服务网络. 图11:毕业生就业省份对照图(单位:人)