PDF《科别：地球科学科》

科别:地球科学科组别:国小组作品名称:大自然烤箱 关键词: 编号:080503 学校名称: 新竹县关西镇石光国民小学 作者姓名: 锺博凯、张雅云、陈姿华、陈亮吟 指导老师: 彭璐得

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一、摘要 本实验延续课堂上的实验内容,进一步设计各种不同的装置,利 用太阳能及温室效应的原理,做出可以加热食物的太阳能烤箱.

二、研究动机 在本学期的自然课本第三单元(物质受热的变化)中,漂流到荒岛 上的小威利用太阳能,在铁盒盖上把鸡蛋煮熟了.老师让我们分组设 计实验,希望能做出一个利用太阳能的烤箱来加热食物.由於天气不 稳定,每组大概都只做了两个实验,最高可达

80 度.我们想继续大 家的努力,再进一步实验做出更好的太阳能烤箱,达成利用太阳能煮 熟食物的美梦.

三、研究目的 设计不同的吸热、保存热的装置,利用太阳能,使太阳能烤箱的 温度尽可能的升高,以致能加热食物.

四、研究设备器材 三个一样大小的铁盒、保鲜膜、温度计、纸箱、黑色书面纸、保 丽龙、白胶、胶带、美工刀、报纸、纸箱、铝箔纸、透明塑胶片.

五、研究过程

(一) 资料整理:L集并整理五年级两班各组的 「太阳能实验报告」 . 观察各组的实验结果,我们有下面的发现 1.铁盒比塑胶盒温度高 2.同样大小的铁盒,包上保鲜膜比没有包上保鲜膜的温度高. 3.面积大的铁盒比面积小的铁盒温度高. 4.不同形状的铁盒对温度高低影响不大 初次的分析与讨论: 大部分同学们所采用的都是一个一个的铁盒,因为大家直觉上就 认为铁是最容易吸热的物质,所以应该把阳光中的热能充分的吸收. 每组的结果都有一点差异,有些盒子较大的温度会较高. 有人用不同形状的铁盒像圆形长方形等等,不过都没差多少 有一组很特别竟然在「盒子上用保鲜膜当盖子盖住盒子」, 所得的温 度竟然很高. 我们猜想为何会有这样的情形?是不是热被封闭在里面了?

2 而其他原先开放式的盒子是不是让许多的热能跑走了? 大家讨论的结果想到说,好像在密闭的空间里都特别热. 就如炎热的夏天时,一打开爸爸的轿车车门,即可感受到一股热气. 老师说这就是所谓的温室效应.温度最高的那组便是利用温室 的原理,将太阳的热能保存起来. 我们根陨系慕峁,设计下面的实验 讨论每一个可能使温度上升 的原因,希望能加多盒子内的热能,使温度能上升. (由於玻璃的成本高,所以我们采取那组同学的方法,用同样是透明 材质的「保鲜膜」来代替玻璃.) 我们将实验装置内置温度计,放於户外,每三十分钟测量一次温度.

(二)实验 实验一: 1.准备三个一样大的铁盒(饼乾盒) ,每个铁盒内放置

2 支温度计, 一支放於底部后固定,一支立用小纸板立起后固定. 甲:空的铁盒本身加上温度计. 乙:铁盒外包保鲜膜加上温度计. 丙:底部铺一张黑纸包保鲜膜加上温度计. 实验温度纪录如下: 时间 温度

10 :

00 10 :

30 11 :

00 11 :

30 12 :

00 12 :

30 13 :

00 13 :

30 14 :

00 中部

30 36

37 37.5

36 36

36 31

28 甲盒底部

28 46

48 44

42 46

42 36

30 中部

28 49

51 51

51 42

50 40

36 乙盒底部

26 52

54 54

52 56

50 42

36 丙 中部

30 57

60 62

62 60

58 44

38 3 盒 底部

28 58

60 62.5