PDF《广西华侨学校》

020 体验中心,引入企业真实的项目,开展 实 战训练项目,培养学生专项技能和 核心岗位技能,电子商务工作室与电子商务专业

020 体验中心 虚实交替 带动 教学实训,开展入行、虚拟项目训练、真实项目提升、职场训练四个阶段 工学结 合 教学,培养能在电子商务企业、企事业单位、广告公司从事菅销推广、数据分 析、网店运营、网络客服等工作的高素质劳动者和技能型专门人才. 入行阶段(第1学期):基础知识学习.主要是通过专业基础知识和专业感 知学习,使学生掌握基本职业技能,培养学生基本专业素质,奠定专业基础;

通过到 校企合作企业、 订单企业参观、 企业兼职教师引导以及对电子商务工作室工作流 程的理解让学生树立职业生涯规划意识,增强学生对未来职业岗位的了解培养学 生学习的兴趣,调动学生学习专业技能的积极性. 虚拟项目训练阶段(第

2、3 学期):岗位核心技能和岗位专项技能学习.通 过课程学习、 项目实训、 技能鉴定等工学结合模式,按照电子商务专业相关岗位的 职业发展层次,依托校内电子商务工作室、 校企共建电子商务专业

020 体验中心、 校内外实训基地等场所,引入企业案例,利用电子商务教学软件、电子商务仿真软 件培养学生营销推广、数据分析、网店运营、网络客服等岗位专项技能和专项职 业素质,融职业指导于全过程,分阶段分层次地培养学生的职业核心能力及基本职 业素养. 真实项目提升阶段(第

3、4 学期):专业实战技能培养.主要提升学生具备 营销推广、数据分析、网店运营、网络客服等岗位专项技能和专项职业素质.与 广西好好网络科技有限公司开展好好网络商城 订单班,与广西旺旺食品有限公 司 (玉林) 广西玉林四维电脑网络有限公司等进行工学结合教学活动,训练学生的 岗位专项能力,完成岗位专项能力培养及职业资格鉴定考证.同时针对部分继续 升学高职院校的学生加强文化专业基础知识的教学,架设专业对接高职的桥梁. 职场训练阶段(第

5、6 学期):职业能力和职业素养培养(顶岗实习) .通过 为期一年的企业顶岗实习,参与企业真实项目的运作,提升专业实践能力,培养学 生的职业综合能力及专业拓展能力. 如下图

1 所示: 图1 虚实结合,工学交替 人才培养模式图

(二)人才培养模式实施过程 虚实结合,工学交替 模式将学校教育、企业实践紧密联系起来,既重视 理论教学和实践教学的相互融合,也注重职业素养教育的渗透,使学校与企业接 合,教学内容与企业工作内容结合,评价标准与企业用人标准契合,提高了人才培 养的质量.具体实施如下表 1: 表1:电子商务人才培养模式实施表 阶段 学校 企业 企业虚实交替、工学结合过程 入行 阶段 (第 一学 基础 知识 学习 职业 认知 在校学习本专业的基本内容,初步了解电子商务应具备 的基础基本职业能力,初步树立职业规划意识.通过邀 请电子商务行业、企业专家到校做专题讲座,初步了解 电子商务企业文化,了解电子商务现状及发展趋势,对期) 电子商务有初步的认识. 虚拟 项目 训练 阶段 (第

二、 三学 期) 岗位 核心 技能 学习 岗位 认知 通过电子商务专业基础知识学习及电子商务教学 软件、 岗位模拟软件的实训,使学生了解电子商务基本岗 位及电子商务核心岗位专业基础知识和基本技能,培养 学生的通识能力、表达与沟通能力.通过到电子商务企 业参观见习,使学生了解职业轮项目学习廓和典型工作 任务,了解电子商务企业工作岗位职责要求. 岗位 专项 技能 学习 岗位 实训 以工作过程为导向开展教学,教师设计案例 (项目) , 或从合作企业引进项目,利用教学软件进行电子商务岗 位实训岗位将学生按电子商务企业的工作岗位分组开 展电子商务活动.鼓励学生利用第三方平台建立个人网 站或在淘宝网开店,使 教、学、做 融为一体,使学生充 分的了解电子商务工作学习任务的基本流程,理解职业 工作的结构,培养综合素质和专业基本能力. 真实 项目 提升 阶段 (第 四学 期) 专业 实战 技能 学习 岗位 体验 依托学校电子商务工作室和校企合作实训基地一 一电子项目专业商务